数字编码教学设计名师

这是数字编码教学设计名师，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

数字编码教学设计名师第 1 篇

教学目标：

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。

2、通过猜测、探究、交流、实践等活动，加深对数字编码思想的理解。尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。提高和激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

了解身份证号码和邮政编码的含义 体会数字编码的特点。

教学难点：

如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

教具准备： 课件、身份证、信封。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：学数学离开和数字打交道，今天这节课先来和老师做一个有关数字的热身游戏，请听游戏规则：我说数字“1”男生举手，我说数字“2”女生举手。

游戏结束后，师提问：在刚才的游戏中数字“1”表示什么？平常你们看到“1”还能想到什么？（预设：一张课桌，一位同学，考试第一名，数字可以表示数量和顺序）看来数字在不同的地方不同的情境中表示的含义也不一样。如果我们把生活中这些简单的数字排一下队写成一串儿，想必它能表示的含义就更丰富了，让我们一起走进今天的新课-----《数字编码》（师板书课题）。

二、探究体验，建构新知。

（一）了解身份证号码

1、师：看到课题你有什么想说的？有什么想提的问题吗？（预设：什么是数字编码？为什么要学习数字编码）

2、带着问题我们来认识和我们每个人最熟悉的一个数字编码，当我们出生后爸爸妈妈一定会给我们取个名字，其实当我们一落地，国家的户籍部门也会给我们起一个数字名字，它是我们每个公民唯一的并且是终身不变的，大家猜出来它是什么了吗？（板书：身份证号码）

师：课前我们班的某某某让老师看了他收集的家人的三个身份证号码，我指着其中一个说这一定是你妈妈的身份证号码，并且你妈妈和老师一样，出生在内蒙古呼和浩特市老师还惊奇的发现你的妈妈和老师是同龄人，我们都出生在同一年，太有缘了！周围的同学听着惊呆了，他们都认为老师会神机妙算 ，是老师神奇吗？

师：不是我神奇，而是数字神奇呀？就这一串身份证号码，向老师透露了这么多信息。你们想不想也来了解一下身份证号码呢？

3、小组讨论交流，初步感知身份证号码的含义

师：课前让大家收集了自己家人的身份证号码，请你们把收集好的身份证号码拿出来，放在小组中，集体去观察比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息，把你了解到的知识讲给你的同伴听一听，先独立思考再小组交流。

小组汇报，教师适时做引导和补充：

居民身份证是我们国家给我们起的数学名字，它里面藏着很多信息。

（1）地址码

指身份证的前六位，第一、二位为省、自治区、直辖市代码；第三、四位为地级市、盟、自治州代码；第五、六位为县、县级市、区代码。

（2）出生日期码

指身份证号码第七到第十四位，表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，月两位(不满两位的前面用0占位），日两位，看到生日，你还能知道年龄吗？

师：大家把表示出生日期的这几位数字圈起来读一读，重点记一记爸爸妈妈的生日。

（3）顺序码

指身份证第十五位到第十七位，是当地公安局派出所的分配码，顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。师引导大家关注第17位，也就是身份证号码的倒数第二位。

师：大家注意自己的身份证号码，倒数第二位是双数的同学举手，（发现举手的，齐刷刷的都是女生）倒数第二位是单数的同学举手，（发现都是男生举手）由此可见，第17位可以表示性别，单数表示男性，双数表示女性。

（4）校验码

师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，大家猜想一下，校验码的数字可能哪些？（产生的校验码有0~10，11个数字）。

师：你们有没有发现特别的校验码？（预设学生会指出校验码是x的情况）

师解释：对于校验码，如果这个计算结果是10，而校验码只有1位，因此就用罗马数字X来代替10。你们知道为什么吗？如果用10表示，这个身份证号码就比别的号码多出来了一位。就破坏了身份证号码的规范性和统一性。编码都有一定的规范性统一的编码，他们的位数必须相同一致 ，所以要用罗马数字X来代替10，因为在罗马数字中，X表示的是10.

师：现行的第二代身份证号码由18位数字组成 ，它当中蕴含着一个人的重要信息，非常重要，所以大家以后一定要记住，身份证是不可以随意借给别人使用的。

4、质疑辨析

师：对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问吗？

预设1：为什么地区码表示省份要用两位，而不是一位或三位？（中国有30多个省用一位，最多能表示其中的九个，一位不够，三位多余。）

预设2：老师是1月出生的，月份为什么写成“01”？（一年有12个月，如果是10月到12月出生，就需要用两位数表示，所以为了保证位数一致，1到9月份就要用0占位，再一次感受到了编码的规范性。）

预设3：如果是双胞胎，两人的身份证号码会不会相同？以我们班的一对双胞胎为例说明，虽然地址码和出生日期码都相同，但顺序码和性别码可能不同，即使性别码相同，顺序码也一定不同，而且校验码也会不同。

5、小结

师：身份证号码所表示的这么多信息，我们可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示呢？（简明，科学），这也是编码的优越性 ，只要我们将身份证号码输入电脑就可以清楚的了解个人的重要信息。

6、巩固练习

大家来帮忙： “小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

330681 19450120 9698 （ ）

330681 19720811 1828 （ ）

330681 19471210 2968 （ ）

330625 19701108 6812 （ ）

同时教给学生一个记忆区分男女的好方法（古代男子和女子的发型）告诉学生，男的因为头上有一个发髻，所以用单数表示，女的头上有两个辫子，所以用双数表示。

（二）了解邮政编码。

师：当我们学习了身份证这种编码方式，你们就会很轻松地理解其它一些数字编码了，这是老师上学时和工作后收到过的两封信。（出示信封 ）

师：同学们邮寄过信或收到过信吗？信封上有数字编码吗？请两位同学合作，一个读一个把数字书写在黑板上 ，信封左上角和右下角的这一排数，它叫什么？（邮政编码）

师：对于邮政编码你了解吗？它向我们透露了什么信息呢？

在学生简单交流后，课件出示一段有关邮政编码的数学资料 ，一起来读一读。（同时让学生学会获取知识的方法，可以请教父母，也可以上网查资料）

生了解到邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

结合写在黑板上的呼市本地的邮政编码进行讲解。引导学生了解其中的信息，并做指导。 邮政编码由六位数组成。 前两位数字表示省（直辖市、自治区） 前三位数字表示邮区 前四位数字表示县（市） 最后两位数字表示投递局（所）。

三、综合运用，拓展延伸。

师：一串串简简单单的数字编码，表达了这么丰富的信息，让我们一起感慨一下吧，数字编码真是太神奇了！（板书“神奇的”），我们已经在走向一个数字时代。生活中还有很多地方利用了数字编码的优势，让我们可以通过几个数字就能感受到生活的许多奥秘。

师：生活中你还见过哪些数字组成的编码呢？（生交流）

课件展示很多生活中的数字编码。

师：我们生活中的数字编码真是无处不在呀！运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。

我们想不想尝试一下呢？

课后作业：

师：其实我们班上的每位同学在学校里都有一个属于自己的编号，这也是我们身边的数字编码，请同学们运用数字编码的知识，给自己编个学号，可以让老师看到这个号码，不用知道名字就能找到你这个人，可以吗？在设计之前先想一想，学号里应该包含哪些信息？（出示表格）

四、总结提升 。

师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们能用学到的知识解决更多的实际问题。

我的课后反思

1、在教学过程中，我们老师一定要随时捕捉课堂生成的信息，对孩子的反应作出正确及时的反馈与评价，能够游刃有余的驾驭课堂，调控教学节奏。这是我们每一位站在一线的老师，所应该锤炼的基本功。

2、再完美的教学设计，也不如在课堂上时时关注孩子，关注孩子们的思想动态，学习状态。和你的课堂和你的学生融为一体 ，共同成长共同学习。这也是我一直以来追求的一种理想的课堂教学。

数字编码教学设计名师第 2 篇

一、教学内容：人教版三年级数学上册第77-78页。

二、教学目标：

1、让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义以及感受数字编码的简洁方便。

2、让学生通过小组讨论、观察、比较去探索数字编码的简单方法。

3、让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。

三、教学重难点

1、教学重点：让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义和数字编码的简洁。

2、教学难点：了解数字编码的规则，初步学会科学合理的编码。

四、课前准备

让学生回家通过请教家长，或者上网搜索各种数字编码，并了解其中的含义，再搜集爸爸、妈妈和自己的身份证号码，还有现在所住的地方的邮政编码。

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、课件出示一张房卡“307”，师：欣欣小朋友国庆节和爸爸妈妈一起外出旅游，晚上在酒店前台登记后，拿到一张这样的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房间，你们知道他们是怎么找到307房的吗？

预设：因为307代表3楼7号！（307是3楼7号的简洁表示）

师：酒店将3楼7号简洁的用数字307表示，那么5楼8号怎么表示呢？2楼11号呢？看来这样的房号大家都能看懂！

2、在生活中处处有这样的数字号码。你们能说一说吗？

3、你们认识这些号码吗？它们有什么作用？

课件点击出示：（预设： 从邮政编码上可以看出信件要寄到哪里、从汽车车牌可以看出是什么地方的车、从电话号码可以看出是哪里打来的。）

4、揭示课题

师：孩子们，这些号码都是由什么组成的？（数字）

像这种由一个个数字编成的号码，我们把它叫做“数字编码”，这些编码有什么奥秘呢？今天老师要和大家一起探索有关数字编码的知识。（板书课题：数字编码）。

（二）自主学习（了解身份证号码和邮政编码的含义）

师：我们去高铁站买票或者坐飞机的时候，售票员都要我们出示什么呢？生齐答（身份证）

师：对了，我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码。身份证对于我们来说是非常重要的，在这个号码里面隐藏了好多秘密呢，今天我们就一起来了解其中的奥秘。

师：这是我的身份证，我们一起来观察一下，看看身份证里有哪些信息？

生：身份证里面有性别、名字、出生年月日、地址和身份证号码。（学生一边讲，老师一边指）

师：（重点出示身份证号码），身份证里面最重要的信息是身份证号码，这是我的身份证号码，你们知道这些数字包含了哪些信息吗？猜一猜。

生1：从身份证倒数的第二个数字，我看出了老师的性别，如果倒数第二个数字是单数，那就是男的，如果是双数，那就是女的。

师：到底他说的对不对，你有什么方法可以验证下。

生1：请大家看看自己的身份证号码倒数第一个数字，是0、2、4、6、8的请站起来，（全班的女孩子都站起来了）；是1、3、5、7、9的请站起来，（全班所有的男孩子都站起来了）

生2：从老师的身份证号码中我知道了老师的出生年月日是1990年7月19日，第7个数字到第14个数字说的就是出生年月日。

师：老师有疑问了，老师是7月份出生的，为什么要写07，而不直接写7呢？

生：因为一年有12个月，10-12月需要用两位数表示，用0占位，为了保证位数的一致。

师：现在请同桌交换你们的身份证号码，找出同桌的生日。

师：老师也遇到了一个难题，如果是双胞胎，两个人的身份证会不会相同呢？其实，身份证号码还有其他的信息，下面我们就一起来学习关于身份证号码的小视频。（出示讲解身份证号码数字含义的动画）

师：同学们，既然表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数字编码呢？（简明）不知道同学们有没有寄过信。（出示一个信封），观察这个信封，有没有出现数字编码呢？

师：谁知道邮政编码的作用是什么？

生：邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编号对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

师：你想知道邮政编码是怎样编排的吗？（学生自学书本第77页）引导学生了解其中的信息。

（三）合作交流（运用编码，设计学号）

师：数字编码在我们的生活中发挥了这么重要的作用，那么同学们想不想自己也来编一编呀？（出示材料要求）

背景材料：

今年我们新校区科学城小学开始招生了，明年打算扩大招生，明年一年级新生有8个班，每班35人，二年级有4个班，每班40人，教学处主任需要给每个学生设计一个学号，你能帮帮她吗？。

要求：1、准确、简洁、唯一。

2、设计的学号是六年不变的。

师：想一想学号中应该体现哪些信息？这些信息中哪些比较重要？（入学年份、班级、个人序号、性别），下面请同学们开始设计吧！

师：展示评议设计方案。你更喜欢哪一种设计呢？出示学校学生学籍号，让孩子们对照自己的编号进行一下对比，进一步感受编码的特点与规律。

师小结：同学们真棒！在这么短短的时间里就设计好了学号，而且反应出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给编学号的老师，以后他们在编排学号时就可以采纳这些方法和建议了。数字编码真是又方便又快捷。

（四）总结拓展

师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计。

数字编码教学设计名师第 3 篇

教学内容

人教版义务教育教科书小学数学三年级上册教材第77、78页。

教学目标

1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索 数字编码的方法。

2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的 应用意识和实践能力。

3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重难点

教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。

教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。

教学准备

课件、身份证。

教学过程

一、 创设情境 创设情境

师：今天，老师想和同学们一起上一节数学课，数学课肯定会和数字（板书）打交道，来，咱 们报个数吧，从这一列开始！预设：1、2、3……30。师：把你刚才报的数字记录在学习单的左上角。咱们班多少人？生：30人。师：（指最后一位同学）你是第几个报数的？生：第30个 师：这里的“30人”和“第30”表示的意思一样吗？预设：“30人”中的30表示数量；“第30”中的30表示顺序。师：同学们对数字的意义了解真多！（指最后一位同学）你在我们班上的学号就是“30号” 吧，这个“30”又表示什么？生：编号。师：看来数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。这些“数字编码”中有什么奥秘 呢？今天我们就来探索有关数字编码的知识。（板书课题）

二、 探究体验 探究体验

（一）自主探究，了解邮政编码 师：课件出示已写好的信封，（介绍数字化不发达年代的年代信息的传递方式，引出邮政编 码）仔细观察，数数邮政编码有几位数？生：6位数 师：你们收集到的邮政编码都是6位数吗？（是）看来数字编码是非常规范的。师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（课件出示第77页）引导学生了解其中的信息。预设：前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区前四位数字表示县（市）最 后两位数字表示投递局（所）。师：我们学校的邮政编码是多少？你能结合刚才了解到的知识说一说它们是怎样组成的吗？生 交流汇报。

（二）合作交流，了解身份证号码 1.体会身份证的作用。师：同学们，现在如果让你寄信，会吗？（会）接下来我们来研究身份证。昨天我在网上搜寻 了一下，发现全国与周老师同名的就有11292个。那么我想问你，该怎样区分周老师跟其他同名的 人呢？生：身份证号 师：是的，身份证号肯定不一样。每个公民一出生，就有一个身份号码，而且还是唯一的，终 身不变的身份代码。师：请同学们回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（生答。ppt） 2.小组交流、汇报，初步获得身份证号码的编排规律。师：身份证的用途可真广泛，现在我们就一起来找一找身份证号码中传递了哪些个人信息。老 师在课前布置同学们收集身份证号码，你们都收集到了吗？请拿出来和同桌一起观察、比较、讨论 号码中传递了哪些信息？交流汇报：预设1：身份证号码都是18位，从中可以找到每个人的出生日期；预设2：女生的倒数第二位都是双数，男生的都是单数；预设3：有的同学前六位一样，有的前四位一样。（师根据汇报，补充整理完成板书） 3.质疑辨析。师 ：你 们 都 拥 有 一 双 善 于 观 察 、 发 现 的 眼 睛 ， 我 们 以 这 位 同 学 的 身 份 证 号 码 （610925200908100025）为例解释一下。（生汇报） 老师有疑问啦：（1）为什么地区码表示省份要用两位数，而不用一位或三位？（2）8月出生的，为什么出生月要用“08”表示？如果去掉这个“0”行不行？（3）校验码有什么作用？为什么有些身份证号码最后一位校验码是“X”（校验码是身份证号 码的防伪标志，防止不法分子伪造假身份证。这个“x”不是字母，而是罗马数字的十。校验码是 按统一的公式计算出来的，分“0、1、2、……9、10”共11个数字，当校验码为“10”时，为了保证身份证号码统一为18位，所以用罗马数字“x”来表示。） （4）双胞胎的身份证号码会不会相同？（不会，虽然地址码和出生日期码都相同，但顺序码和 性别码可能不同，即使性别码相同，顺序码也一定不同，而且校验码也会不同。） 师：你们帮我解决了编码的这么多疑问，现在如果老师把我的身份证号码输入电脑，弹出的信 息会是谁的？（周老师的）可不可能是其他人？（不可能）看来一个身份证号码和一个人的信息是一 一对应的，说明身份证还有特殊的性能。这就是编码的“唯一性”（板书） 4.小结。师：同学们，身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。想一想：既然它要表达的意 思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（简洁、规范）（板书）是的，在现今数字化时代 只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚地知道他（她）的身份，既简单又明了。这也是编码的优 越性。

三 、应用创新 应用创新 1.出示编码任务。师：看来编码是个大学问。同学们想不想自己动手来编码？现在就请大家运用所学的数字编码 知识，来帮咱们学校的每名学生编一个学号。2.小组交流确定编码要表达的信息。师：编码之前请听要求：学号必须是独一无二的，这个学号用到一至六年级。请同学们仔细想 一想，你们的编号方案准备包括学生的哪些信息？四人一小组开始讨论吧！组织交流汇报，集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号（师提示：班级学号 就是课前报数的号码）和性别等。3.设计编码方案。师：按什么顺序编排比较合理呢？生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。学生给自己编学号，教师巡视了解情 况，指导个别学习有困难的学生。4.作品展示。组织交流汇报，给予尊重编码特点的学生以表扬和鼓励。师小结：数字编码真是又方便又快捷。

四 、课堂总结 课堂总结， ，拓展延伸 拓展延伸 1.生活中的编码，同学们以上我们认识了许多用数字编成的编码及其信息，其实生活中还有很 多用字母和数字编成的编码，下面同学们来了解一下。（PPT演示） 2.根据编码找信息：数学奥秘无穷尽。3.谈收获。4.师小结：同学们有没有发现其实编码在我们生活中无处不在?未来社会更是一个数字信息时 代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实 际问题！

数字编码教学设计名师第 4 篇

　　一、教学目标：

　　1.知识目标：

　　通过课前、课中和课后的实践活动，让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，每个数位上的数字代表特定的意义。使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性，初步掌握数字编码方法。

　　2.能力目标：

　　了解利用编码可以把很复杂的信息以很简单的形式表示出来。

　　3.情感目标：

　　进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到合作交流学习的重要。使学生用积极的情感来学习数字。

　　二、教学重点：

　　交流。

　　三、教学准备：

　　请学生通过各种渠道了解5---10个人的身份证号码以及身份证的有关常识。

　　四、教学过程：

　　（一）目标认同 培育兴趣

　　（1）故事引入：（挂图出示）

　　上课之前，我们先来听一个故事：一个不法分子制做了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？

　　身份证号：330104720623102

　　生：

　　（1）（兴奋地）：我知道，他的最后一位是2，应该是个女的，可是这人是男的。

　　（2）对呀，身份证的号码中的每一个数字，都有它的作用，那么就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗？

　　生：好！教师同时出示课题——数字与编码

　　（二）自学探究、动力激发

　　1.你在班里的学号？

　　师：数字组成号码，号码代表一定的事物。

　　2.生活中还有哪些用数字表示信息的例子。

　　（1）小组交流。

　　（2）汇报。

　　3.出示：信封

　　问：上面的两个邮编分别表示什么？

　　师：今天这节课研究生活中的数字。我们先来研究身份证号码。

　　1.谁知道自己或父母的身份证号码？

　　2.每个数字表示的意思你知道吗？

　　3.出示（讲解）

　　地 址 码 出生日期码 顺序码 校码

　　11 01 01 1995 10 01 001 X

　　（1）介绍罗马数字：I V X

　　1 5 10

　　（2）问：15位号码看哪位确定性别？（最后一位）

　　18位号码看哪位确定性别？（第17位）

　　4.协同互补、发展思维

　　（1）好，哪个组先来向大家汇报？

　　生1：我们组知道身份证的最前面六位你住在什么地方，中间的六位表示你的出生年月日，后面表示什么我们不知道。

　　生2：我们组和他们不一样！身份证的前两位表示省，第三位和第四位表示市，第五位和第六位表示区，中间的六位和刚才那组一样表示出生的年月日，最后的数学表示你出的顺序。

　　生3：我们也有补充，我们还知道身份证号码有15位和18位两种。15位的是老身份证，18位的是新的身份证。

　　师：哦，那你们能分出黑板上的'这些身份证是老身份证，哪些是新的身份证吗？

　　生4：330103720412202、341223630824102、330105680523001

　　330105641123102这些都是老身份证，因为他们都只有15位，

　　330102197511121023是新的身份证，因为他有18位。

　　生5：那我有一个问题，那么中间的六位在宋老师的新身份证上那不是变成了197511，这是什么年月日呀？

　　生6：我知道，老的身份证是中间6位，新的身份证变成中间8位了，也就是说宋老师是1975年11月12日出生的。

　　生7：我好像知道身份证最后的数字是表示街道的号码。

　　生8：最后的数字表示的是派出所的号子！

　　生9：我们还有！身份证的最后一位是单数就是男的如果是双数，那就是女的。

　　（大多数学生表示赞同）有一人急急举手；那宋老师是女的，她的身份证的最后一位不是单数吗？

　　生10：（得意地）我知道，在新的身份证的最后一位不是辨别性别的，而是私人的密码。

　　生11：新身份证的最后一位也有不是数字的，像我的舅舅的身份证的最后一位是*。

　　（2）看来，同学们有些信息相对比较统一，像前六位表示省市区，而有些信息就比较模糊，或者说同学们还不明白，是吗？那把我们大家的信息一起来整整一下，好吗？

　　（3）师生共同整理并板书：（教师穿插出现自己调查所得的资料）

　　前两个数字表示省份。（如33代表浙江省，34表示安徽省）

　　第3、4位上的两个数字表示城市。（如01表示杭州市）

　　第5、6位上的两个数字表示县（区）。（如02表示上城区，03表示下城区，04表示江干区，05表示拱墅区，06表示西湖区、07表示滨江区等）

　　第7、12位上的数字表示某人的出生年、月、日。

　　随机提问：那么18位的身份证呢？（7、14）：7月用07表示而不用7呢？

　　年、月、日后面的3个数字表示居住地所在的派出所给你设置的编号。一般每个派出所都有固定的50个号码，按当天人口的出生顺序进行编号。

　　派出所给你设置的编号的尾数表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）

　　新身份证的最后一个数字是根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校密码，是电脑用来识别身份证的真伪的。

　　（4）小结：同学们真能干，几乎都已经搞清了身份证上编码的意义，我们一起来看一看，重温（重点是派出所编号和校密码）

　　（5）那通过我们的信息平台交流后，你能不能确切地说刚才故事中的营业员怎样分辨的？

　　生：他是老身份证，最后一位表示性别，他用了双数，所以被识破了。

　　（6）刚才同学们知道了新老身份证号码有15位和18位之分。

　　那这15位和18位中增加的三个数字在什么位置？

　　生1：出生年月日和校密码。

　　那出生年月日为什么要增加？

　　生1：现在是二十一世纪，那么1岁和100岁的人有可能重号，也就是六位不够用。

　　生2：防止伪造。

　　那为什么以前不会不够用呢？

　　生1：以以前信息不灵通，重复了也不知道。

　　生2：以前没有身份证。

　　生3：现在长寿的人多了。

　　那你们主认为以后要不要统一？

　　（7）总结：真不错，通过我们的思考与讨论，了解了身份证的不少知识。

　　那你们知道身份主有哪些用处吗？

　　生：到银行取钱、坐飞机、出国、贷款等，身份证代表的是个人信息，一定保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。当然我们今天课上所研究的身份证号码也要注意保密啊！

　　身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数码来表示？

　　生：用数字能简洁明了的表示一大串信息，而且不会混淆这就是数字的妙用。

　　（三）练习反馈 展示潜能

　　请自由组合（可以二人，也可以是四人小组向同学或老师了解一个真实的身份证号码，说说你能从号码中得知哪些信息，看看说得对不对）请二位同学汇报。

　　想一想：我们每个人都会有身份证，你长大后身份证号码可能是多少？（编写后在组内交流）请二位同学说说哪些数字编码是肯定的？

　　反思总结、心理发展

　　（1）了解身份证编码的知识，生活中还有哪些类似的问题吗？

　　生：邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。

　　（2）小结：对，数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识。

　　（3）如果给你们一个挑战，让你自己来设计编码，能行吗？

　　生（兴奋地）：行！

　　你们真是敢于接受挑战的孩子！

　　出示：我校四年级有2个班，要想给每班每个学生都编一个号码，从中可以看出是四年级哪个班的同学，至少需几位数，怎样编。

　　同桌讨论，汇报编号情况，汇报：

　　生1：我认为要用5位，前三位表示401，402两个班，后两位表示学号。

　　生2：我认为只需三位，1表示1 班，2表示2班，后面表示学号，反正已经知道是四年级了。

　　那从107、210、128你可以了解到什么信息？

　　生：107是401班7号，210是402班10号，128是401班28号。

　　如果还想从编号中看出是男生、女生，该怎样编？

　　生：后面再添上1表示女生，2表示男生。