北师大版积的乘方教案

这是北师大版积的乘方教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

北师大版积的乘方教案0第 1 篇

　　【教学目标】

　　知识目标：经历探索积的乘方的运算发展推理能力和有条理的表达能力。学习积的乘方的运算法则，提高解决问题的能力。进一步体会幂的意义。理解积的乘方运算法则，能解决一些实际问题。

　　能力目标：能结合以往知识探究新知，熟练掌握积的乘方的运算法则。

　　情感目标：提高学生解决问题的`能力，发展推理思维，体会数学的应用价值，增强自信心。

　　【教学重点】

　　会用积的乘方性质进行计算

　　【教学难点】

　　灵活应用公式。

　　【课前准备】

　　自学课本P143－144

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、课前阅读。

　　自已阅读课本P143－144，尝试完成下列问题：

　　（1）（2a）3;

　　（2）（-5b）3;

　　（3）（xy）2;

　　（4）（-2x3）4

　　二、新课学习。

　　（一）引入：填空，看看运算过程用到哪些运算律？运算结果有什么规律？

　　（1）（ab）2=（ab）÷（ab）=（a÷a）÷（b÷b）=a（）b（）；

　　（2）（ab）3_______=_______=a（）b（）。

　　（3）（ab）n=______=_______=a（）b（）

　　（二）阅读效果交流。

　　1、运用乘方的意义进行运算。

　　【教师点拨】关于第（2）、（3）运算，底数是ab,把它看成一个整体进行运算。用乘法交换律和结合律最后用同底数幂的乘法进行运算。

　　2、在观察运算规律的时候，从底数和指数两方面考虑。

　　【学生总结】我们可以得到的规律是：

　　符号表示：一般地，我们有（ab）n=anbn（n为正整数）

　　语言叙述：积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。

　　（三）阅读中学习。

　　1、例1、（1）（-5bc）3;（2）（xy2）2;（3）（-2xy3）4.

　　阅读后分析：本题是否是公式的直接应用？能否沿用公式的形式？

　　阅读后讲解：注意系数也要乘方，注意符号。公式拓展：（abc）n=anbncn

　　【教师点拨】在初学阶段，按照公式逐步运算。可与课前阅读题目相比较，考察题目间的联系和区别，运算的时候要注意符号。

　　2、例2、2（x3）2÷x3－（3x3）3＋（5x）2÷x7

　　①阅读后分析：从形式上看，是公式的扩展，包含了多种公式的应用。并包含了多种运算。

　　②阅读后讲解：学会举一反三用联系的观点看问题。运算顺序要遵循先算乘方，后算乘除，最后算加减。

　　解：原式=2x6÷x3－27x9+25x2÷x7

　　=2x9－27x9+25x9=0

　　③阅读后反思：A、形式上包含积的乘方，也用到同底数幂的乘法。

　　B、“积”的形式，可以是几个多项式相乘。

　　C、用到整体思想。

　　【教师点拨】公式的拓展应用，上述例题易错点有系数忘记乘方、负数的乘方所得结果的符号。运算时注意运算顺序。

　　3、对应练习

　　（-2x3）3÷（x2）2+x13

　　①阅读后分析：本题既有用到积的乘方，又考察了同底数幂的乘法。按照运算法则运算即可，注意系数和符号。

　　②阅读后讲解：一般的运算顺序是先算乘除后算加减，有乘方的先算乘方。

　　③阅读后反思：本题是公式的灵活应用，要求同学首先知道运算顺序，其次选对公式。

　　【教师点拨】运算要认真仔细、熟记运算法则。

　　三、课堂拓展练习。

　　1、阅读下列材料，完成后面练习

　　an÷bn=（ab）n（n为正整数）

　　an÷bn=──幂的意义

　　=──乘法交换律、结合律

　　＝（ab）n──乘方的意义

　　【教师点拨】积的乘方法则可以进行逆运算。即an÷bn=（ab）n（n为正整数）。

　　2、对应练习：

　　例1、（0.125）7×88

　　阅读后分析：仿照阅读材料，可做适当变形逆用公式。

　　阅读后解答：

　　解：原式=（0.125）7×87×8

　　=（0.125×8）7×8

　　=1×8

　　=8

　　对应练习（0.25）8×4102m×4m×（）m

　　【教师点拨】活用公式、逆用公式是本章的一个重点。

　　例2、已知2m=3，2n=5，求23m+2n的值。

　　阅读后分析：按照公式的逆用，求23m+2n的值，由已知条件不能求出m，n的值，因此可以想到将2m，2n整体代入，这就需要逆用同底数幂乘法的运算性质和幂的乘方的运算性质。

　　阅读后讲解：学生黑板演示，学生纠错。

　　2、综合题

　　探讨如何简便运算：（0.04）2004×[（-5）2004]2

　　解法一：（0.04）2004×[（-5）2004]2解法二：（0.04）2004×[（-5）2004]2

　　=（0.22）2004×54008=（0.04）2004×[（-5）2]2004

　　=（0.2）4008×54008=（0.04）2004×（25）2004

　　=（0.2×5）4008=（0.04×25）2004

　　=14008=12004

　　=1=1

　　【教师点拨】逆用积的乘方法则anbn=（ab）n可以化简一些复杂的计算。

　　【解题后反思】：这些练习用到了哪些知识点，体现了哪些数学思想和方法？

　　四、学习后小结。

　　重新浏览教材，说一说你有什么收获。

　　学生总结，教师强调三点：

　　1.积的乘方法则：积的乘方等于每一个因式乘方的积。即（ab）n=an÷bn（n为正整数）。

　　2.三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质。如（abc）n=an÷bn÷cn（n为正整数）。

　　3.积的乘方法则也可以逆用。即an÷bn=（ab）n，an÷bn÷cn=（abc）n，（n为正整数）。

　　【教师点拨】1.总结积的乘方法则，理解它的真正含义。

　　2.幂的三条运算法则的综合运用

　　五、课后作业。

　　详见配套练习

北师大版积的乘方教案0第 2 篇

　　课 题：积的乘方

　　教学课时：1课时

　　学习目标：1、经历探索积的乘方性质的过程，提高学生推理能力和有条理的表达能力。

　　2、理解并掌握积的乘方运算性质，能灵活运用积的乘方运算性质进行整式的简单混合运算。

　　教学重点：积的乘方的运算性质的推导和应用。

　　教学难点：灵活运用积的乘方运算性质进行整式混合运算。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学方法：讲练法、自学指导法。

　　教学过程设计：

　　教学流程

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　复习旧知

　　完成复习题,（学生演排）

　　展示复习题：（ppt）

　　计算：（a2）4..a-(a3)2.a3

　　通过此题，让学生复习幂的乘方、同底数幂的乘法及整式加减的运算法则，为学习新知打下基础。

　　创设情景导入新课

　　思考教师提出的问题，并回答。

　　1、展示问题（ppt）

　　已知一个正方体的棱长为2× 103cm ，你能计算出它的体积是多少吗？

　　2、点学生列出算式

　　3、提问：（2×103）3 ，是幂的乘方形式吗？（底数是2和103的乘积，虽然103是幂，但总体来看，它是积的乘方。）积的乘方如何运算呢？有前两节课的探究经验，请同学们自己探索，发现其中规律。

　　4、展示学习目标。

　　通过创设实际问题情景，得出积的乘方的计算问题，从而导入新课，并展示学习目标，使学生明确学习要求。

　　学生自主探究学习

　　1、自主学习，完成积的乘方运算性质的探究。

　　2、独立完成尝试练习题。

　　展示自学提纲：（ppt）

　　1．填空，看看运算过程用到哪些运算律，从运算结果看能发现什么规律？

　　（1）（ab）2=（ ）·（ ）=（ ）·（ ）=a( )b( )

　　(2)(ab)3=______=_______=a( )b( )

　　（3）（ab）n= =

　　=a( )b( ) (n为正整数)

　　2、请归纳出积的乘方的运算性质：

　　3、完成课本p98练习题

　　巡视学生完成自主学习情况

　　通过学生自主学习掌握积的乘方运算性质的推导和简单运用，提升学生的自学能力和表达能力。

　　展示交流

　　1、交流自学提纲中的第1题，并说明每步的依据。

　　2、演排自学提纲中第3题，非演排学生思考查找评价演排学生的'解题。

　　3、举手交流发言。

　　1、评价学生的自主学习效果。

　　2、板书积的乘方运算性质。

　　3、根据学生演排交流情况，适时点拨，归纳总结解题方法及注意事项。

　　通过交流展示活动提升学生的表达能力，总结提炼性质及运用方法。

　　巩固训练

　　完成训练题

　　1、出示训练题：

　　计算：（-a）6-(-3a3)2-(2a)2.a4

　　2、点学生演排

　　3、请学生评价，适时点拨。

　　通过巩固训练提升学生的知识运用能力。

　　合作探究

　　1、独立思考问题

　　2、小组合作交流

　　3、班级交流、讨论

　　1、出示问题：

　　计算：42013.(-0.25)20xx

　　2、巡视学生合作学习情况，参与讨论。

　　3、组织学生交流讨论，适时点拨。

　　4、总结归纳。

　　通过合作探究学习拓展性质的运用，提高学生的合作意识和合作能力。

　　拓展提升训练

　　完成训练题

　　1、出示训练题：

　　计算：（1）22013.42013.(-0.125)20xx

　　(2)(2/3)20xx.(-1.5)20xx

　　2、巡视学生完成情况

　　3、组织交流、讨论，适时点拨总结。

　　通过提升训练延伸知识的运用。

　　小结

　　回顾本节课所学知识，交流学习心得体会

　　1、提问：通过本节课的学习，你学到了些什么？

　　2、组织学生交流并适时总结。

　　通过小结活动加深知识的理解。

　　当堂检测

　　独立完成检测题

　　1、出示检测题（ppt）

　　计算：（1）(-2m3n2)3

　　(2)(-a2)2.(-2a3)2

　　(3)(-x2y)3+7(x2)2·(-x)2·(-y)3

　　(4) (0.125)7×88

　　2、请学生演排，订正答案，统计学生完成情况

　　通过当堂检测反馈课堂教学效果。

　　作业布置

　　完成作业

　　布置作业题：课本p104习题第2题

　　通过作业巩固知识

　　板书设计：

　　积的乘方

　　积的乘方运算性质：(ab)n=anbn(n是正整数)

　　积的乘方，等于把每个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。

　　积的乘方性质的逆用：anbn=(ab)n

　　同指数的幂相乘，底数相乘，指数不变。

北师大版积的乘方教案0第 3 篇

这节课是在学生学习有理数乘方的基础上展开的.这节课的重点是学生能说出幂的乘方的运算性质,并用符号表示.难点在于利用同底数幂的乘法的运算性质进行运算.为了吸引学生的学习,我主要通过计算(23)2,(a4)3,(am)5的引入.让学生经历从特殊到一般的过程,让学生归纳出幂的乘方的运算性质.在这个过程中,培养了学生的自主学习,让学生充分交流各自的计算依据,发展学生的归纳能力和有条理的表达能力.对于公式的记忆，怕有些同学记不住.因此,我把底数比作是同学的脚底板,指数是学生的手指,同底数幂的乘法比作同学手牵手.将课知识形象化,有利于学生掌握新知识,更好的提高课堂效率.

但是在课堂练习中，学生做题时候出现了很多错误，例如

1.负数的奇次方与偶次方的符号的混淆，

(-2a2)2=-4a4，(-2a2)3=8a6（奇负偶正法）

2.乘方运算的错误，如32=3×2=6

学生分不清各种运算性质是错误的关键，没有什么好的方法，只能多练，这是一个熟悉的过程。培养学生把解题后的再构应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。因此，在不增加学生负担的前提下，要求的作业是每节课后必须进行再构，利用作业的再构给老师提出问题，结合作业做一些合适的反思，对学生来说是培养思维能力的一项有效的活动。

北师大版积的乘方教案0第 4 篇

　　1、在新课的情境创设教学中，我利用剪纸与切图让学生的学习兴趣和思考习性得到调动，在通俗生动的生活实例中，学生既可操作也可想象出可以运用的知识，由浅入深地进行阶梯式教学，从而为新知的探究与归纳做好铺垫。在这一环节中，学生的学习兴趣得到了激发，课堂氛围深厚，达到乐中求学的目的。

　　2、在积的乘方运算法则的学习中，设计由数到字母的算式的计算，让学生探究数学知识由具体到抽象，步步发现计算的规律，从而验证出法则的存在的合理性，满足了学生学习思维的可接受力和可塑造性。学生在这布局中能够发挥个人的能力，对法则的归纳轻松得手。

　　3、在积的乘方法则的运用中，既练习常规类型习题，又增加公式的逆用习题，环环紧扣，增强了学生的全面发展能力。同时对问题的解答方式既采用口答、抢答，又进行个人独立完成，也运用小组合作，个人讲解的方式，让学生在多种学习方式中学会了知识，掌握了方法，提高了能力，发展了个性。

　　4、在学生对习题的剖析与讲解中，他们的`思维与表达能力还需要不断提高，而老师的引导语言有时也不够精确，筛选的试题代表性不强，方向性不明，今后要全面改进。