注意说话的语气集体备课

这是注意说话的语气集体备课，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

注意说话的语气集体备课第1篇

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明，不用命令。

3.不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

五、演一演

1.根据提示演一演。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

2.做文明听众。不要打断别人的表演。

3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4.各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后，请说一说评选理由。

2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

注意说话的语气集体备课第2篇

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

注意说话的语气集体备课第3篇

一、教学目标：

　　1、通过口语交际的形式，培养学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表达的能力。

　　2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。

　　二、训练重点：

　　能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言

　　三、教学准备：

　　1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。

　　2、把你的春天的发现画成一幅画。

　　3、教学课件。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗我们今天就来交流一下你在春天的发现。（板书课题：春天的发现）

　　（二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。

　　1、你去了什么地方找春天（田野、学校、公园……）

　　2、你观察了什么景物找到了春天（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。）

　　3、确定了观察对象后又是怎么观察的（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要注意形状，又要注意颜色，气味等。）

　　（三）交流春天的发现。

　　1、课件出示评价方法：

　　（1）明确目标

　　展示自己的图画，然后把图上所要表达的'自己看到的、听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。

　　（2）评一评，看谁说得好。

　　一是语言。听语言是否准确、规范，用语是否恰当。

　　二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。

　　三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。

　　2、小组讨论。

　　组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流，让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味。

　　3、全班交流、评议。

　　（1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么……

　　（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

　　4、教师播放录象，对学生没有观察到的春天的特点进行补充。

　　（四）拓展延伸

　　1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。

　　2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗，写在练习本上。

　　3、指名朗读所写段落，师生评价。

　　（五）布置作业

　　1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作准备。

　　2、课下继续观察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。

　　（六）升华情感

　　同学们，这节课就要结束了，你现在是什么心情（高兴、喜悦等）那我们就带着高兴的心情来唱一首歌，那就是音乐第二课《春来了》。

注意说话的语气集体备课第4篇

教学设计

一、依托故事,引出交际话题

1.同学们好！这节课,我们一起来读一个好玩的故事.你们看,这是贝贝熊一家,熊爸爸、熊妈妈、小熊哥哥和小熊妹妹,他们住在一个美丽的大森林里.有一天,哥哥和妹妹起床晚了,慌慌张张吃早餐.你们看,发生了什么？

2.原来他们不小心撞翻了蜂蜜罐,金黄的蜂蜜全都流了出来.面对爸爸妈妈责备的目光,他们应该怎么做呢？

3.是呀,做错了事情就要道歉,要去解释一下,他俩分别是怎么解释的呢？请大家仔细听听录音.

哥哥:我不是故意的！

妹妹:我不是故意的.

4.对比不同,揭示讨论话题.

（1）听了哥哥和妹妹的话,如果你是熊爸爸或者熊妈妈,你更喜欢谁的解释呢？

（2）看来大家都喜欢熊妹妹的解

释.熊爸爸、熊妈妈呢？一起来看图（略）,听了哥哥的解释,他们皱起了眉头;听了妹妹的解释,他们却面带笑容.看到这里,你有什么问题想问呢？

（3）大家不仅耳朵灵,眼睛亮,还特别会思考、会提问.没错,虽然道歉的内容是一样的,为什么大家不喜欢哥哥说的话呢？同桌试着相互读一读,老师提醒一下:关注句子后面的标点符号,你

就会发现秘密.

（同桌对比读这一组句子,感受不同的语气.）

（4）总结、提示:小熊哥哥的话用了感叹号,语气强烈、生硬,让人觉得不舒服;妹妹的话用了小句号,语气就柔和多了.我们再来听一听录音,如果你是熊爸爸或者熊妈妈,你更喜欢谁的语气呢？

（5）同样的话,用不同的语气去说,就带给我们不一样的感受.看来,注意说话的语气,在生活中可真重要啊！（板书:注意说话的语气）

二、创设有梯度的交际话题,明确交际要求

话题一:与别人商量——让一让

1.说话要注意语气,小熊兄妹记住了吗？我们再来看一看、听一听.吃完早餐,小熊哥哥和小熊妹妹背起书包一起上学去了.他们要穿过一座窄窄的小桥.可是,小鹿阿姨正站在桥头跟人聊天呢,没有看到他们.他们想让小鹿阿姨让一让路,我们一起来听听他们是怎么说的.

哥哥:阿姨,请您让一下.

妹妹:阿姨,请您让一下好吗？

2.我们来比较一下,这次哥哥和妹妹的话有什么相同的地方,又有什么不一样呢？

3.是啊,他们都会用礼貌用语“请”和“您”.不过哥哥的话好像在命令,妹妹的话比哥哥多了一个“好吗”,这就是商量的语气.如果你是小鹿阿姨,听了会怎么想？

4.是呀,这就是能让听的人感到舒服的语气.记住了商量时要用什么样的语气,我相信无论遇到什么沟通难题,都不会难倒我们.

5.同学们,小熊哥哥没有注意商量的语气,如果以后再遇到需要向別人请求的问题,他该怎么办呢？让我们给小熊哥哥一点建议吧.

6.我们把大家的建议编成顺口溜,这样小熊哥哥就不会忘记了.让我们一起读读语气小贴士的提醒吧.

（语气小贴士:与人商量声音轻,礼貌用语我先行.）

话题二:向别人道歉——对不起

1.一大早就有这么多小插曲,紧赶慢赶,小熊兄妹还是迟到了.山羊老师批评了他们,他们心里很难过.下课了,小熊妹妹建议去找山羊老师道个歉.谁来给小熊兄妹出出主意,他们该怎么说呢？运用我们刚学会的商量语气,同桌商量一下,看看如何解决这个问题.

预设一:

生:老师,对不起.今天我们起床晚了,上学迟到了.

师:你说得真好,谢谢你的建议,我听明白了,先说声对不起,再把迟到的原因说一说,这样很有条理.

预设二:

生:老师,对不起.今天我们起床晚了,上学迟到了.以后我们会早点起床,不会再迟到了.

师:你的建议更全面,先说声对不起,迟到的原因说一说,最后还要说说以后的打算,这样说更真诚.

2.看来,道歉的语气和商量的语气还真不太一样呢！我们要先表达歉意,然后再去解释,可能还要说说以后怎么去做.让我们再来读读语气小贴士的温馨提示吧.

（语气小贴士:道歉先说对不

起,细细解释别着急.）

话题三:我来提建议——劝一劝

1.时间过得真快.放学了,小熊兄妹走出教室,看见斑马同学洗完手忘了关水龙头,水哗哗地流着.小熊兄妹跑过去,准备给斑马同学提个建议.他们会怎么说,斑马同学又会怎么做呢？我们小组分角色演一演.（师提示:给故事里的人物加上台词的时候,注意说话的语气.生分组表演.）

2.引导评价:你最喜欢哪一组的表演？为什么？

（重点引导学生从说话语气方面来评价）

3.看来大家最喜欢的就是这一组的表演,我也很欣赏.特别是他们的对话,很精彩.我把他们的对话展示出来了,一起来看看.

小熊哥哥:斑马同学,你好！你听,水哗哗地流着,多浪费啊！我们要节约用水,以后可别忘记关水龙头了.

小熊妹妹:咱们一起去关掉吧.

斑马同学:不好意思,刚才我太慌张,忘了关水龙头.我现在就去关掉.

4.我来采访一下小演员们.斑马同学,听了小熊兄妹的话,你为什么会这么愉快地关掉了水龙头呢？

5.哦,原来你觉得他们说的很有道理.其他同学呢,你们觉得还有其他原因吗？

6.小熊兄妹提建议的时候还很有礼貌呢！如果小熊兄妹跑过去,冲着斑马同学喊:“喂,快把水龙头关掉！”你们愿意接受这样的建议吗？

7.看来,大家都感受到了:给别人提建议时,要有礼貌,就是避免用命令的语气,尽量用柔和的语气,还要把为什么这样建议说得清清楚楚,这样提建议,才能让别人愉快地接受.

（语气小贴士:命令语气不可取,有理有据提建议.）

三、自选话题,进行交际实践

1.今天,小熊兄妹和小朋友们一起,学到了很多与人交流时的技巧,特别是说话时要注意语气.他们来向我们道谢啦！向别人道谢时,该怎么说呢？

2.真诚的语气,会换来别人更热情的相助.在这节课的结尾,小熊兄妹还想考考大家,遇到下面的情况,你该怎么说,注意说话的语气.请大家从“话题超市”里自选一个话题,思考一下,我们来交流,看看谁能成为今天口语交际课上的“金话筒奖”获得者.

（生交流,师生评价,评选“金话筒奖”.）

话题超市:

①妈妈想让我学___,但是我想学____.我会这样跟妈妈说XXXXXXXXXX

②我不小心弄丢了同桌借给我的铅笔,我会这样跟他说XXXXXXXXXX

3.总结:同学们,在今后的生活中,在不同的场合,遇到不同的问题,我们都要注意说话的语气,这样就能更好地和别人交流了.

教学反思

一、前后勾连,活用教材,充分挖掘教材内容

这节课我采用了“故事情境法”,让学生喜欢的故事形象“小熊兄妹”走进课堂,串联起“商量”“道歉”“建议”“道谢”等话题,努力让静态的文字动态化,让无声的教材有声化,让分散的情境整体化,使口语交际有了一定情境下的交际动机和需求,也更符合低年级学生学习的需求.

二、设置梯度,搭建话题,凸显核心教学目标

首先以前面学过的内容“商量”作为过渡话题,让学生感受商量的语气如何说;以“道歉”话题为情境话题,让学生总结道歉的语气如何说;以“劝阻”话题为实践话题,通过表演来增强交际体验.然后,通过语气小贴士来帮助学生记忆.这样一步步让学生明确交际要求,获取本次交际的核心能力:注意说话的语气.

三、联系生活,就地取材,创设真实交际情境

口语交际的核心是“交际”,而生活就是言语交际的发源地.所以,在通過三个阶梯话题的呈现,三个语气小贴士的提醒后,在最后板块,通过对“话题超市”中两个交际话题的自由选择,让学生带着一定的交际任务,面对真实的交际对象,在具体的语言环境中,用习得的交际技能,去展开交际行为.