祖先的摇篮教案部编版

这是祖先的摇篮教案部编版，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

祖先的摇篮教案部编版第 1 篇

　【教学目标】

　　1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

　　3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　　4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

　　【教学重点】

　　1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

　　3、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

　　【教学难点】

　　能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　　【教具准备】PPT课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、图片展示，引入新课：

　　展示原始森林的图片资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

　　二、初读课文，随文识字。

　　学生朗读课文，完成第一关的闯关游戏（爬楼梯、摘红旗）。

　　1、自读课文，标出小节，圈出生字。

　　2、老师检查认字情况(开火车读生字和词语，看哪列小火车能顺利闯关，摘得小红旗）

　　三、朗读、理解课文。

　　学生再次自由朗读课文，完成第二关和第三关的闯关游戏。

　　第二关：读课文，我最棒！

　　让学生自由朗读，选自己最喜欢的小节读给大家听。老师相机指导朗读。比如：朗读第一小节，就指导读出有意思的情趣来。朗读第二、三小节，要采取想象画面、读中感悟的方式。重点指导第二、三小节的问句。（语调应轻松活泼，还要读出猜想的意味。“我想——”“想”字语音应稍微延长些，呈现出回忆、思索的感觉。理解“可曾”一词的含义，体会这里的问句是一种自我询问和猜想，入情入境，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。）

　　采取多种形式读。师范读、指名读、分组读、师引生读、男女生读等。

　　第三关：找发现，谈收获。

　　1、读课文第一小节，说说祖先的摇篮是什么样子的?

　　“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。

　　2、自读二、三小节，边读边圈画文中描写祖先做什么事情的词语，整体感知内容。

　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　完成第四关的闯关游戏（展开想象，仿写句子）

　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来说一说这美丽的摇篮吧。想想在祖先的摇篮里人们还可能做什么?

　　2.全班交流，适当点评。

　　五、体会动词的恰当使用

　　完成第五关的闯关游戏。（我帮你，快回家）

　　1、通过连线，让学生按照课文内容连线，体会动词的'搭配。

　　2、拓展延伸，自由填空，

祖先的摇篮教案部编版第 2 篇

[教学目标]

1、按要求预习课文。掌握预习方法。

2、自学生字新词。积累相应的词语。

3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、有感情地朗读课文。

5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。教学重点：懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

[教学过程]

一、课前预习

预习要求：

（1）朗读课文；

（2）自学生字新词；

（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；

（4）提出疑难问题；

（5）根据需要和可能搜集有关资料；

（6）尝试背诵课文。

二、导入。

1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。

（1）朗读课文。齐读。指名读。

（2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

（3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2．复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。

（课件显示）齐读。

预习课文的方法：

a) 读通课文。

b) 自学字词。

c) 理解内容。

d) 质疑问难。

e) 搜集资料。

三、学习课文。

1．解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？

看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——

这是多大的摇篮呀，一望无边，

让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

2．朗读。有感情地朗读课文。

3．讨论。

（1）指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

（2）小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

4．交流。

预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。

（与《品德与生活》中的《大地妈妈哭了》的内容相结合，进行爱护环境的教育。）

5．小结。

我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

四、课堂练习。

1．在祖先的摇篮里，人们还会做什么？

注意题目要求：可以多种答案。先想一想，然后说一说。

2．背诵课文。

五、课后作业。

做一张宣传环保的手抄报，给家长讲一讲环保的重要性。

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祖先的摇篮教案部编版第 3 篇

教学目标：

　　1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　　教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、激情导入

　　1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

　　2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　3．板书课题：祖先的摇篮。

　　齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

　　通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。

　　二、初读课文：

　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　2．把诗歌读熟。

　　3．小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）。

　　5．老师检查认字情况（开火车读生字）。

　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　三、理解课文：

　　1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

　　2．指名回答。

　　指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　　3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

　　照样子，说一说。

　　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

　　那（），是（）的摇篮。

　　那（），是（）的摇篮。

　　4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

　　5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

　　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

　　（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

　　（3）练读2、3节。

　　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

　　6．学习课文最后一节。

　　（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）

　　（2）引读。

　　（3）指导有感情地朗读。

　　（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

　　7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

　　（1）自由组合练习读。

　　（2）展示个性指名读。

　　8．有感情地读全诗。

　　这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮。”等几个关键句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。

　　让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感，加深感悟。

　　四、拓展延伸：

　　1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

　　2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

　　通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活。

祖先的摇篮教案部编版第 4 篇

　一、教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　　二、教学重难点：理解课文内容，树立保护祖先的摇篮的意识。

　　三、课前准备：有关原始森林的图片，字词卡

　　四、课时安排：3课时

　　一激情导入

　　同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？你的摇篮又在哪里？今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。

　　二点题教学

　　1通读课文，回答“我们祖先的摇篮是哪里？”（原始森林）

　　原始森林？原始森林是什么样子的，你知道吗？谁来说说

　　出示图片

　　荫掩蔽日的大树，遍地的奇花异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛高耸，其间崩塌巨石累累，石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定，地下河明暗流交替出现，时而流水清澈，时而乱石峥嵘，构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽，天然原始，阴森恐怖。

　　2带着对神秘大森林的好奇，读一读文章第一小节

　　说一说，大森林有什么特点

　　学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮

　　三识字教学

　　1指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字

　　2认读含有生字的句子，进而认识生字

　　3出示文中生字，学生反复读一读

　　4给生字组词，教学书写

　　注意：始是女字旁，引导学生复习识记女子旁的字，如：姐、妈、好、奶等。

　　意、思、想都是心字底，指导学生写的时候把心字写扁一点，另外复习心字底的字

　　曾不易写好，教师可以示范着写

　　远和忆可以分类指导

　　5完成习字册

　　四知识拓展

　　教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展