二年级上册语文语文园地_

这是二年级上册语文语文园地_，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级上册语文语文园地_第1篇

　学习目标

语文园地的优秀教案

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5.展示综合性学习成果。

　　课前准备

　　1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

　　2.准备为回报父母之爱而做的礼品。

　　3.邀请学生家长参加口语交际课

　　口语交际

　　导入课题，激发交际兴趣

　　同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

　　回忆感人事例，同桌交际

　　拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

　　小组交际，邀请父母一同参加

　　1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。

　　2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。

　　3.推举出代表参加全班交流。

　　全班交际

　　1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

　　2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

　　（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。

　　妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）

　　3.回答同学提出的问题。

　　模拟采访，家长学生交际

　　1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

　　2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

　　与自己的家长自由交谈，沟通情感

　　习作

　　拓展思路，激发习作兴趣

　　1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

　　2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

　　鼓励有个性的表达

　　1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。

　　2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的.礼品。

　　进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导

　　延伸课外

　　1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

　　2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

　　我的发现

　　1.自读两组句子。

　　a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

　　b.说说自己发现了什么。

　　2.交流自己的发现。

　　a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

　　如：花

　　a.公园里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不乱花钱。

　　d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

　　总结，拓展

　　我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

　　日积月累

　　读读认认

　　1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

　　2.比赛读，看谁读得正确、流利。

　　3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）

　　读读背背

　　1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

　　2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

　　3.练习背诵。

　　展示台

　　提出要求

　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

　　小组合作

　　1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

　　2.人员分工后，动手布置小组展示台。

　　3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。

　　小组参观

　　各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

二年级上册语文语文园地_第2篇

教学目标

　　1．引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

　　2．引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

　　3．通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

　　4．创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

　　教学重点

　　创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。

　　课时安排

　　3课时

　　课前准备

　　、图画、生字卡片等。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入

　　同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。

　　（演示）

　　我的发现

　　（一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。

　　1．发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。

　　2．动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。

　　3．把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?

　　4．全班交流：你发现这些汉字有什么秘密?

　　5．小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）

　　（二）我会认

　　1．谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?

　　2．用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

　　3．去掉拼音读给同桌听。

　　4．自由选择字组词。

　　5．看书，小组互读过关。

　　（三）我会填

　　现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。

　　1．出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把学生组的字用展示。

　　2．出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

　　3．要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么?就能变出很多字呢?

　　4．全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密?

　　5．演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

　　6．小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。

　　设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。］

　　三、日积月累

　　（四）读读记记

　　小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗?

　　1．教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。

　　2．教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。

　　3．鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

　　（五）我会写

　　师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。

　　说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。

　　（六）我会读

　　1．自由练读，要求读准字音。

　　2．将自己喜欢的句子读给好朋友听。

　　3．配乐赏读。

　　总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?

　　第二课时（口语交际）

　　一、复习引入，激发兴趣

　　1．我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?

　　2．雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　　3．雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢?

　　二、创设情境，口语交际

　　情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到这种事情，该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。

　　（2）自主汇报，教师和其他学生注意倾听。

　　（3）及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。

　　情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。

　　（1）如果你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说说心里话。

　　（2）老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

　　（3）师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。

　　［设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?

　　（1）小组内交流爸爸的做法。

　　（2）先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。

　　（3）评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。

　　（4）给优秀者颁发“荣誉证”。

　　三、拓展练习

　　我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。

　　第三课时（展示台）

　　过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦!

　　1．组字

　　出示两排独体字。

　　（1）认读汉字。

　　（2）前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字?

　　（3）学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。

　　A．手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友?

　　B．录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。

　　C．两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。

　　（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）

　　师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗?

　　2．组词

　　（1）小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。

　　（2）汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?

　　（3）各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。

　　（阜新县新北小学 张静）

二年级上册语文语文园地_第3篇

教学目标

1、 积累优美语句。

2、 积累带有人体器官的成语。

3、 有感情地朗读句子。

4、 学会给兴趣小组起名字。

5、 熟读并背诵古诗《所见》。

重难点：

1、 积累优美语句，有感情地朗读句子，积累有关人体器官的成语。

2、 熟读并背诵古诗《所见》。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

交流平台

一、交流平台

1、 课件出示句子。

2、 指名读语句，说说有什么感受。

3、 你还能找到一些类似的语句吗？

二、 词句段运用

1、 课件出示成语。

（1） 指名读，思考：这些成语有什么特点？

（2） 你还能说出几个这样的成语吗？

词句段运用

2、 课件出示三个句子。

（1） 怎样把三句话读出感情呢？

句子中哪些词语要重读？

采用怎样的语气读？

（2） 指名读句子，老师点拨。

（3） 齐读句子。

3、 我们班里组织了几个兴趣小组，试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧！

（1） 小组合作交流。

（2） 师生交流。

《所见》 清 袁枚

三、 日积月累

1、 课件出示古诗。

2、 指名读古诗。

3、 教师简介作者。

4、 古诗大意。

5、 思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？

6、 熟读古诗，背诵古诗。

7、 师生齐背古诗。

板书设计

语文园地

交流平台

词句段运用

日积月累

二年级上册语文语文园地_第4篇

［教学目标］

　　1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

　　2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

　　3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

　　4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

　　5、能背诵古诗《悯农》（其一）。

　　［教学重难点］

　　1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

　　2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

　　3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

　　2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。

　　3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

　　4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

　　5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

　　6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

　　7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。

　　8、去掉词语拼音，开火车读词语。

　　9、小游戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）

　　10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。

　　二、字词句运用

　　（一)我会写

　　1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

　　2、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

　　指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。

　　3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意学生书写姿势。

　　（二）猜词意

　　1、出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。（配图）

　　(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

　　(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。）

　　2、出示另外两个句子，小组讨论。

　　3、讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

　　指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。

　　（1）“迎”是结构，“辶”里面是，不要多写一点哟。

　　（2）“荡”是结构，“敬”是结构。

　　三、写话

　　1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。

　　师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。

　　2、课件示范，启发思考。

　　（1）过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！

　　（2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

　　（3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。

　　（4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。

　　3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？和小组里的同学交流交流吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。

　　4、指名交流，引导学生把话说完整。

　　5、指导写话。

　　（1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？

　　（2）学生交流，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。）

　　6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。

　　问题卡

　　蚊子冬天到哪儿去了呢？

　　金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？

　　鸟儿为什么要唱歌呢？

　　是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？

　　7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。

　　8、小结：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4、根据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！

　　第二课时

　　教学过程

　　一、展示台

　　1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回顾一下成果。

　　2、小组推选图书角小顾问。

　　3、小组交流，明确交流内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。

　　4、全班成果展示交流。

　　二、日积月累

　　1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农）

　　2、投影列出学习的步骤：

　　（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

　　（2）借助工具书，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　4、学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师及时帮助指导）

　　（1）这首诗的作者是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。

　　（2）我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________，____________”。

　　三、我爱阅读

　　导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看吧。

　　1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。

　　2、标出自然段序号。（一共有13个自然段）

　　3、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）

　　4、交流：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名读这两个自然段。

　　5、出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。）

　　6、教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）

　　四、课堂小结

　　大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。

　　［教学反思］

　　语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。