玲玲的画优质教案第一课时

这是玲玲的画优质教案第一课时，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

玲玲的画优质教案第一课时第1篇

教学目标：

　　1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　一、复习导入。

　　1.出示生字长，指名读.

　　2.开火车朗读课文。

　　二、自读自语。

　　1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2.学生齐读这句话。

　　3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

　　(1)学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

　　(2)汇报交流。

　　(这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。)

　　(“动脑筋”：想办法克服困难。)

　　(坏事变成好事：指坏事转化成了好事。)

　　(玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖.变成了好事。)

　　(遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。)

　　4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢?把坏事变成好事，大家想想，说一说。

　　(1)学生在小组内相互讨论、启发。

　　(2)自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

　　三、朗读感悟。

　　1.读了课文，你感悟到了什么?

　　(好事坏事是可以转化的。)

　　(只要善于思考，坏事情也会变成好事情。)

　　(吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。)

　　2.小组分角色，按自己体会读课文。

　　3.师指导朗读、范读。

　　(1)读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

　　(2)读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

　　(3)朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

　　(4)朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

　　(5)第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

　　4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

　　5.读得好的同学，全班表演读。

　　四、日积月累。

　　1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。

　　2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　板书设计

　　25 玲玲的画

　　端详 满意

　　不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事

　　动脑筋 画狗

玲玲的画优质教案第一课时第2篇

一、教学目标：

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

二、重点、难点：

【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。

【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

三、课前准备：课件、生字卡片、图片

四、预习要求：

1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。

2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。

3、思考课前布置的问题。

五、教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

一、读题导入

1、板书：玲玲学习生字“玲”，辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。2、补充板书：的画齐读课题。

二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢？带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。2、出示句子：（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑

高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）

第二课时

课时目标：

通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情

朗读。

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。

出喜爱、激动、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。

思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么

因让玲玲哭得这么伤心？

让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。指导朗读。读出喜悦、满意之情。说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏事 好事）如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

二、拓展延伸1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）2、出示“我要说”：在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

板书设计：

玲玲的画满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了(肯动脑筋)坏事 —————好事

玲玲的画优质教案第一课时第3篇

教学目标：

　　1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　　2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点、难点：

　　会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备：

　　生字卡、多媒体课件(或教学挂图)

　　教学课时：

　　2 课时;

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

　　一、投影画面，揭示课题。

　　1.多媒体投影玲玲画的画。(板书课题：25 玲玲的画)

　　2.生齐读课题(认识“玲”字)，观察画面：自己说说画上的内容。

　　3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事?

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

　　2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

　　3.汇报交流。

　　利用熟字加偏旁识记：王+令→玲 讠+羊→详 口十八→叭 月+庄→脏

　　利用熟字换偏旁识记：岭一山+王→玲 副一刂+巾→幅 数一文+木→楼

　　从“三好生”奖状上识记：奖;从家里的楼梯识记：楼梯;从养了一只小狗识记：狗。

　　在读课文时识记：糟、脑筋。

　　编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4.交流不理解的同语。

　　端详：认真仔细地看。

　　收拾：整理;整顿。

　　懒洋洋：指无精打采的样子。

　　来不及：因为时间短促.无法顾及或赶上。

　　5.指导写字。

　　(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

　　(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

　　(3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

　　(4)指导笔顺：糟：

　　“狗”指导反犬旁写好：

　　6.师范读、正音，生跟读，并组词。

　　7.游戏巩固识字。

　　(1)“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

　　(2)“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

　　三、再读课文，初知内容。

　　1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么?

　　2.自由读文，小组交流。

　　3.汇报交流，师总结。

　　课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的'地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

　　四、作业。

　　听写生字、熟读课文。

玲玲的画优质教案第一课时第4篇

预设目标：

1、 会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习过程：

一、 创设情景，谈话引入。

1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

a、 有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

b、 如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

二、尝试学习，读文识字。

1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

2、 用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

3、 合作学习

a、 同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

b、 出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

c、 将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

d、 去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

三、词句结合，朗读感悟。

1、 自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

2、 交流

句子1：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

a、 请女同学读一读

b、 用动作体会“端详、满意地端详”

c、 指导朗读。

句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

a、 请男同学读一读

b、 这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？

c、 这时候，玲玲会想些什么？

d、 带着这种想法，这种心情再齐读句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

a、 这时候，玲玲的心情怎么样了？

b、 带着这种感悟，自由读读这句子。

句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？

句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

a、 齐读

b、 尝试背诵

c、 生活中，你能想到这样的例子吗？

d、 带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？