日期:2021-04-17
这是风娃娃教案第一课时,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
一、激趣导入
1、出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。孩子们,猜猜它是什么呀?(风)
2、真聪明,那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)
3、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)风娃娃。(板书课题)
4、读题目:你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
5、过度:这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)
求 助 信
亲爱的小朋友:
你们好!
我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜
你们的朋友:风娃娃
2005年10月12日
(1) 质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?
(2) 是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文,整体感知
提示:第一次读课文,你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)
1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)
2、趣味识字
过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的慧蘑菇出现。)
多种形式指导学生读生字词。
现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。
交流识字方法。
玩生字词语魔方,巩固生字词。
3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!
三、再读课文,理清思路
1、再读课文,边读边思考风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根据学生反馈,板书:田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?
4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!
四、学习第二自然段
1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的.事情?
2、交流:结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案,实际操作要看课堂)
u 秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?指导读)
风娃娃是怎么帮助秧苗的?
u 他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(指名表演:这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)
这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着)
风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。
读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!
3、过渡:风娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感谢,风娃娃给我们带来课堂的快乐,我们也向他表示感谢!下面我们就来写表示这两个字。
五、写字指导
1、引导观察:你写这两个字前要提醒大家什么呢?
2、学生仿写
3、展示交流
板书:
16风 娃 娃
田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树
教学目标
1.认识12个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
教学重点
1.认识12个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会风娃娃的好心和傻气。懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
教学准备
教师:多媒体课件
学生:了解风给人们生活带来的好处和坏处。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时:正确,流利地朗读课文;会认12个生字,会写夫,表,示,号,汗,伤6个生字;学习课文第一自然段。
第二课时:流利、有感情地朗读课文;体会风娃娃的好心和傻气:懂得做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。
复习旧知,激趣导入
1.导入:同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位新朋友(出示课件)快和风娃娃打个招呼吧。
风娃娃听了同学们的招呼,可高兴了,瞧,他给我们带来了很多词语朋友,还记得他们吧,谁能准确地叫出他们的名字。
2.认读词语。
3.风娃娃长大了,风妈妈对他说:到田野里去吧,在哪里,你可以*们做许多事。谁来告诉大家,风娃娃到了哪些地方,做了哪些好事,哪些坏事呢?指名回答。
板书:吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树
二、精读品味,体会情感
(一)品读好事部分
1.出示课件第一副图。
师:看,可爱的风娃娃来到了田野,他看到了什么?
(1)出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
品读:怎样的流水才是"断断续续"的呢?能用你的朗读来告诉大家吗?指名读。
(2)想象:这时,火热的太阳正炙烤着大地,假如你就是田里的那株小秧苗,你最需要什么?你对风娃娃说什么?
师:是啊,小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助,他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(3)出示句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
品读:哪位热心的风娃娃来帮帮大风车,指名读,齐读。
师:好大的一阵风啊,风车一年级下册子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。
(4)想象:小秧苗,你为什么这什么高兴啊?想对风娃娃说些什么?
师:风娃娃听到了小秧苗的感谢,你的心情怎样?就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。
2.出示第二幅图
(1)指名读第二自然段。
师:风娃娃,风娃娃,你这么急匆匆的跑来,你看到了么?从哪句话可以看出纤夫们非常*苦。
(2)出示句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
(播放录像)同学们你们看这就是纤夫,他们弯着腰,流着汗,喊着号子,拖着沉重的大船,艰难地向前走着。看到纤夫们这么*苦,善良的风娃娃怎么能不着急呢?谁来读读这句话。
(3)出示句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:急忙还能换一个词吗?(赶紧,赶快)谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。
师:船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃?
指句回答。
师:听了人们的称赞,风娃娃可高兴了,他想:
(4)出示句子:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
男生读。女生读。
师:多么可爱、热情善良的风娃娃啊,让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。
(5)练习:纤夫们一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢?
我会说:
舞台上,演员一边唱歌,一边__。
妈妈一边____,一边____。
__一边____,一边____。
品读"坏事"部分
师:听了大家的称赞,风娃娃可高兴了,他东吹吹,西吹吹,一心就想着*们做好事,这不,你看他来到了广场上,他又做了些什么呢,请同学们自己读读课文的5-7自然段。边读边想,这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗?为什么呢?
1.学生自读5-7自然段。
2.交流汇报:
(1)理解无影无踪。
(2)想象说话:如果你就是那棵受伤的小树,那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服,你会对风娃娃说些什么呢?
师:是啊,人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话,风娃娃可伤心了。
(3)出示句子:风娃娃听了,很伤心,心想:我*们做事,为什么他们还责怪我呢?
范读。指名读,齐读。
3.明理:聪明的小朋友们你们知道为什么吗?快来告诉伤心的风娃娃吧。
4.出示句子:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。对于风娃娃的想法,你有不同的看法吗?
5.总结:是啊,看来做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对人们有用处。
板书:好的愿望要看是不是对人们有用
(三)实践:同学们,你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样,有好的愿望却做出不好的事情的时候呢?
三、书写,拓展
1.出示生字"吸、极"
(1)这两个字相同的地方是什么?书写的时候要注意什么?
(2)交流。
(3)指导书写部件及。
(4)教师范写。学生描红,临写。
(5)展示。
2.拓展:风是我们生活中常见的一种自然现象,在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽,她能给植物传播种子,人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。
四、延伸课堂
上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。
五、板书:
教学目标
1、复习巩固生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点
理解课文内容,明白其中的道理。
课前准备
生字卡、课件
一. 谜语导入
今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
板书课题。
二. 游戏复习生字
1课件播放风的声音。
师:听!风娃娃到我们课堂里来做客了。它钻进了哪呢?快瞧瞧,它钻进了你的小抽屉没有?
2 抽屉里风娃娃生字卡片的同学,上台读一读生字,全班齐读。
三. 学习课文
1 师:风娃娃调皮又可爱,你们喜欢这个风娃娃吗?其实呀,风娃娃还是个心地善良的孩子,他可喜欢帮助别人了。咱们一起去看看他都做了哪些好事,好吗?
2 带着问题, 学生自读课文2、3段。风娃娃教学设计第二课时
3 学生反馈风娃娃做的好事。教师相机板书。
4 那我们先一起去看看,风娃娃是怎么帮助人们吹动风车的吧!
(课件出示风娃娃帮助人们吹风车的片段。)
5 指名读第二段。(课件出示第二段)
(1)理解“断断续续” 教师播放一段断断续续的音乐,帮助学生理解。
(2)做动作理解“吸”“深深地吸”
6 齐读,引导学生读出情感,读出风娃娃“高兴极了”的感情
7 风娃娃帮助了别人,也得到了别人的感谢和夸赞,它劲头更足了!瞧,它又做了什么好事呢?
(课件出示第三自然段,请一大组的小朋友朗读。)
8 课件播放风娃娃帮助人们吹帆船的片段。让动画帮助学生理解纤夫、号子、纤绳等词语。
9 是啊,那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动,纤夫们多么艰难,多么辛苦啊!风娃娃帮了他们一个大忙,他们的心情怎么样?咱们一起来读读。
(引导学生有感情地朗读第三自然段)
10 风娃娃做了好事后,心里怎样想的?谁来读读这一段?
(课件出示课文第四段,指名朗读)
11 从他心里想的,你体会到了什么呢?
过渡:那他这样想,对不对呢?是啊,风娃娃好心可办了坏事了!究竟是怎么回事?咱们一起到接下来的课文中去寻找答案吧!
(二)学习“做坏事”的相关段落
1 学生自读5、6、7段,把风娃娃做的坏事划记下来。
2 学习小组讨论、交流。如果你还知道风娃娃做了哪些其他的坏事,也可以说一说。
3 反馈板书(相机引导学生理解“无影无踪、伤心、责怪”的意思)
4 风娃娃那么可爱,怎么做了那么多的坏事啊?老师真不敢相信,不行,我得亲自去瞧一瞧,读一读。小朋友们愿意听我读吗?
(教师范读5、6、7段)
5 老师读得怎么样?(学生评价)
6 你能像我这样读得有感情吗?(全班有感情地朗读5、6、7段)
7 是啊,人们都来责怪风娃娃,他听了可伤心,可委屈了!谁能风娃娃的伤心委屈读出来呢?
(课件出示课文最后一段,指名读)
8 有感情地齐读最后一段。
9 我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?瞧,伤心的风娃娃来了,你想对他说什么?
(课件出示正在伤心哭泣的'风娃娃,学生自由说想对风娃娃说的话)
可选
四.朗读比赛
男女生比赛读。男生读做好事的二、三段
女生读做坏事的5、6、7段
其他段一起读
评价,评优
五.课外延伸
1.课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
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