二年级语文风娃娃教案

这是二年级语文风娃娃教案，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级语文风娃娃教案第1篇

　　风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

　　风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的'还翻起了跟头。

　　不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

　　风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。

　　风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

二年级语文风娃娃教案第2篇

【学习目标】

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【学习准备】

　　1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图。

　　2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

　　3、带生字的树叶若干。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、初读课文，自主识字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的`句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。

　　教师相机板书：好事坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　（1）吹大风车

　　（2）吹帆船

　　（3）吹风筝

　　（4）吹衣服、吹小树（板书）

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

　　“做好事”板块：

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

　　“做坏事”板块：

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　4、汇报学习成果：

　　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

　　（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

　　2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

　　二、写字指导

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

　　1、选容易的字先写：

　　（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　（2）同桌欣赏、评议所写的字。

　　2、请教难写的字：

　　（1）在小组内向同学请教难写的字。

　　（2）向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　（3）自己练写。

　　三、听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

二年级语文风娃娃教案第3篇

　学习目标：

二年级语文《风娃娃》教学设计

　　知识与能力：

　　1、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。

　　情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”

　　教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。

　　教学过程：

　　一、 温故知新，导入新课。

　　1、出示有关“风”的词语，齐读。你发现了什么？（都有风。风越来越大）

　　2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今天，我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。

　　二、检查预习情况，学习生字词。

　　1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。

　　2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。

　　3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。

　　4、生字中有两个字长得特别像（极、吸），观察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。

　　5、指名读生词。正音。

　　三、小组合作，理解课文内容。

　　1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈 妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？

　　2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“——”，并说一说“风娃娃来到（ ）吹（ ）。

　　3、出示表格，在小组内交流研讨内容。

　　4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。

　　5、根据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。

　　（1）学生自己读书，谈自己的体会。

　　（2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的称赞，他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作，表演。

　　（3）想象人们的话，称赞他，指导读好高兴心情的句子。

　　6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责怪他的呢？想象人们会怎么说。

　　7、师表演委屈的`风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。

　　8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。

　　四、课堂练习。

　　1、检测生字词的认读与组词情况。

　　2、思考：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。

　　五、布置作业：（分层布置）

　　1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。

　　2、有能力的同学完成：〈雨娃娃〉的仿写，争当“写作小明星”。

二年级语文风娃娃教案第4篇

一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。

　　2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、重点难点：

　　正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。

　　三、教学辅助：

　　多媒体课件；风娃娃头像。

　　教学过程：

　　一、复习引入，图画激趣。

　　1、直入课题，听风声，画风娃娃。

　　2、复习生字。

　　二、写字指导，注重实效。

　　指导“极”与“吸”的书写。

　　三、自主研读，个性积累。

　　1、风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？（指名说）你从哪儿知道的？

　　2、自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？

　　3、汇报交流学习成果。

　　4、再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。

　　5、汇报交流，师伺机点拨。预设：

　　（1）说到“断断续续”：

　　a、什么“断断续续”？水怎么会断断续续？

　　b、风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。

　　c、谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。）指名读，齐读。

　　（2）说到“深深地”、“使劲”：

　　a、从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？

　　b、播放课件帮助理解。

　　c、男女生比赛读句子，比谁读得兴。

　　（3）说到“高兴极了”：

　　a、谁高兴极了？

　　b、为什么高兴极了？

　　c、现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？

　　d、满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。

　　四、角色转化，合作探究。

　　1、自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。

　　2、让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。

　　预设：

　　（1）风娃娃来到河边，看见了什么？

　　a、课件显示句子）认真读这句话，想想：你从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的？

　　b、指导朗读。

　　（2）风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？

　　（3）播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。

　　五、拓展视野，自然过渡。

　　1、在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？

　　2、听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。

　　六、图文结合，深化理解。

　　1、他又攒足了劲出发了。（出课文插图）这回他又做了哪些事呢？

　　2、除此之外，他可能还做了什么傻事？

　　3、图上画的是哪几自然段的内容？

　　4、齐读第5、6、7段。

　　（1）什么是“责怪”？

　　（2）平时你听到别人的责怪是什么心情？

　　（3）风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢？拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。

　　（4）展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？

　　（5）风娃娃怎么想呢？谁来帮风娃娃解开这个谜呢？

　　七、总结回顾，点明主题。

　　1、从这个故事里，你明白了什么道理？

　　2、总结，下课。