狐狸分奶酪教案及反思

这是狐狸分奶酪教案及反思，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

狐狸分奶酪教案及反思第1篇

　一、教学效果

　　根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

　　二、成功之处

　　1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。

　　2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。

　　3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容

　　三、不足之处

　　1、整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的.学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。

　　2、在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

　　四、改进措施

　　今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。总之，作为一名小学语文教师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。

狐狸分奶酪教案及反思第2篇

《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。课后我认真反思本课的教学，我认为：

　　优点之处：

　　1.问题引领课文学习。

　　讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

　　2.以读带讲。

　　多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。

　　不足之处：

　　1.语言文字训练不足。

　　在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

　　2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

　　今后在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。

狐狸分奶酪教案及反思第3篇

《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。本文的对话很有趣，所以课上通过分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容，从而体会狐狸的狡猾，小熊的憨直。

　　一、画一画，读一读。

　　初读课文时，请同学们把狐狸说的话用直线画出来，小熊说的话用波浪线画出来。找出对话后，开始不同形式的读：自读、指名读、小组读、男女生读、齐读。引导学生关注提示语、标点、动作等读好对话，读出感情。

　　二、戴头饰演一演。

　　情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化难为易。我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生读旁白，其余的学生当导演。同学们都很兴奋，争着上台表演，没有喊到的同学还有些失望。因为之前的多种朗读，学生们表演起来很到位。因为课上时间有限，所以课后，我让学生分小组表演，还可以回家邀请长辈和你一起演一演。从课内到课外，相信学生对于这一课的学习是很扎实了。

　　三、说一说。

　　教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。课后练习中有这样一道练习题：“你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？”有的同学说“我以后再也不会上狐狸的当。”“我们会把狐狸抓起来，让他重新买一块奶酪赔给我们。”学生的回答加深了对故事的理解。

狐狸分奶酪教案及反思第4篇

　一：合理分配课堂识字量

　　部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。因此调整为分两课时识字更符合学情。学生的任务量减半，学习效果也会提高。

　　二：识字方法要科学规范

　　低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。

　　另外，要学会归纳生字。我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。

　　三：课堂用语要趣味化

　　我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多使用激励性评语。第一次试讲时，当发现孩子出现错误的学习习惯时，我会说：“认真听，不要说话”“你的写字姿势不正确”诸类批评式评价语。郑校长指出要使用多样化的表扬语，如果出现错误习惯，可以用“榜样示范”“提出希望”等评语，如“瞧，这位同学听得真认真，其他同学向他学习”“老师的笔是有魔力的，圈给写字姿势端正的同学”，第二次试讲时我采用了这些办法，课堂气氛活跃了，学生参与积极了。这种友好的趣味化语言也拉近了我和孩子们的距离，下课后还有一群孩子将我团团围住亲热地交流。

　　近期的磨课上课我真切体会到深入钻研是上课的基础，精心设计教学方法是上好课的前提，学会精益求精是上好课的关键。