场景歌教案设计意图

这是场景歌教案设计意图，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

场景歌教案设计意图第1篇

一、材解读

（一）人文主题及教学策略

《场景歌》共呈现了4个场景，分别是海滩风景图、田园风景图、公园风景图、少先队员活动图。通过让学生在朗读中学习韵文，结合图文认识事物，在每一场景中感受美丽景色，感受自然和生活的美好。

（二）语文教学内容及策略

1．识字、写字板块

（1）识字

字音方面：

重点是平翘舌音的区分，例如：“艘、翠”用对比读的方法来区分。

字形方面：

本课中的生字以形声字居多，重点是了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，例如“艘、舰、帆、稻、园”等，需要充分利用形声字的特点，让学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记。

字义方面：

重点是有10个生字出现在了表示景物的词语中，可以采用图文对照的方式识记。每呈现一个场景图，就引导学生找出景物，给出相应的词语，最后把词语和景物一一对应，了解词语意思。

（2）写字

本课10个生字，引导学生按照结构进行分类。左右结构的是：桥、队、旗、铜、领、孔、群，上下结构的是：号，全包围结构的是：围，独体字是：巾。左右结构的字重点写好左右两部分的宽窄，和笔画的穿插避让，例如“桥”右边的第二撇，要穿插到左边的点下面。写“号”和“巾”时，注意主笔要写在中线上，并写得够长。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

2．阅读理解板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

《场景歌》是一首识字歌谣。每个小节都是由四个数量词短语组成，共十六个短语，呈现了四幅场景图。让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

① 语言特点分析

课文语言简洁生动，结构相同，节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。

② 课后习题分析

朗读课文。背诵课文。

要求是：朗读课文。背诵课文。可以通过补充数量词、借助图片朗读，再看着场景图背诵，在诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活。

说一说，看谁说得多。

要求是：让学生先运用本课中出现的数量词填空，再借助自己的积累，运用不同数量词表达同一个事物，例如：一丛翠竹、一竿翠竹、一根翠竹等。目的是让学生积累和运用数量词。

3．积累、表达板块

（1）积累部分

本课要求学生积累数量词，大部分学生比较熟悉，但是“一方池塘”“一行垂柳”“一孔石桥”“一队‘红领巾’”学生接触较少，需要在教学生进行引导，建议通过给学生提供照片、画面、同义词替换等方式帮助学生理解并积累。

（2）表达部分

本课在数量词的积累的基础上，还应该引导学生运用正确的数量词进行表达。建议老师可以提前准备几幅场景画面，如：高山上、天空上、教室里、操场上等，丰富学生的表达词汇。

4．综合学习板块

在运用数量词进行表达之后，并将学生所说的数量词进行整理，仿照课文，进行数量词韵文的续编。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

1．小知识。

量词：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。

2．小老师的介绍

通过对识字小老师和写字小老师的培养，让学生学习有方法，表达有思路，培养进度不要太快，从一年级开始培养，循序渐进，先培养几个，再由点带面，使全班学生都知道怎样识字和写字。

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读韵文，自主识字

1. 自主试读，初步正音。

请同学们打开书16页，朗读这首韵文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼一拼。

2. 分小节朗读，纠正字音。

活动一：指名朗读，星级评价。

下面请4位同学分小节朗读韵文，其他同学认真听，看看他们是否做到了声音洪亮、字音正确、句子通顺。

（朗读星级标准，即声音洪亮、字音正确、句子通顺，每一个要求代表一颗星，学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。）

活动二：自主练习，关注变调。

一年级时我们已经知道了“一”在句子中读音有变化，有时读一声，有时读二声，有时读四声，我们在读韵文时要注意，自己再练习练习吧！

活动三：同桌互读，检查评价。

比一比哪些同学的朗读能得到三星？

（1）朗读给同伴听

（2）进行朗读评价：你得到三星或纠正错误。

【设计意图】

通过自主、合作的学习方式，引导学生借助拼音认读字音、朗读韵文，伙伴合作、生生互评提高识字和读文的效率，激发学生主动识字的愿望。

多种方法，归类识字

1. 同桌交流，自主识字。

活动一：识字小老师

这课中有12个生字，哪些字你已经认识了？请你做识字小老师，和你的同桌说一说，你是怎么记住的？

表达范例：我教“园”这个字，公园的园。我是用加一加的方法记住它的，一个大口框里面加个元就是园。

2. 全班交流，归类识记。

（1）借助形声字规律，识记生字。

出示带有形声字的词语（课件：呈现方式是图文结合，生字变红）： 一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一块稻田、一座花园、一把铜号

①发现识字方法。读一读这些词语，你发现这些生字有什么适合的识字方法吗？

②总结识字方法。

这组生字都是形声字，偏旁是形旁，形旁表义，和字的意思有关，另一部分与字音有关，声旁表音。

③运用识字方法。

举例：用形声字的记字方法记住“帆”的，左形右声，左边是巾，表义，说明和布有关，右边是凡，表声。

（2）常见字联系生活，进行识记。

出示常见字（课件）：军 号

① 发现识字方法。你用什么方法记住这个字？

② 总结识字方法。

这组生字生活中比较常见，可以联系生活说一说词语或句子。

常见词语：军人、军队、海军、少先队、排队、足球队、括号、、吹号、句号……

（3）借助图画，识记“孔”和“翠”。

出示难记生字：孔（课件：图片上是半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆）

翠（课件：翠竹图）

对于“一孔石桥”，大多数学生常用“一座石桥”，可以借助画面，让学生发现半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆，所以可以使用“一孔石桥”，从而知道了孔的意思。

通过看图让学生了解“一丛翠竹”中的“翠”是绿色的意思，可以组词“翠绿”。

3. 趣味检测，巩固识字成果。

活动一：闪卡游戏

出示带有生字的词语（课件：每次出现一个词语，两秒后消失）：一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一块稻田、一座花园、一把铜号、一孔石桥、一丛翠竹、一队“红领巾”（学生抢答或开火车读）

活动二：同桌互相检查

用尺子或铅笔挡住拼音，交替读生字，全部读对画一颗识字星。

通过自主、合作、探究的学习方式，调动学生运用多种方法自主识记生字，落实课程标准中学习独立识字的要求。通过归类生字，引导学生发现规律，落实运用形声字形旁表义声旁表音的识字方法，提高学生识字能力。

汉字归类，指导书写

1. 结构归类。

出示全部10个生字（课件）：读一读这些生字，想一想按照结构，可以分成哪几类？

四类：上下结构的“号”，独体字“巾”，全包围结构的“园”，剩下的7个字都是左右结构的。

2. 写字小老师讲解，老师示范书写。

活动一：写字小老师，表达范例：大家好，我来给大家讲“桥”这个字，石桥的桥，它是左右结构的，左边是木字旁，右边是，左窄右宽，写的时候要注意右边的第一个撇是横撇，第二个撇是斜撇，穿插到左边的点下面，最后一个撇是竖撇。还有同学给我补充吗？

（1） 老师点拨书写要点：剩下的左右结构的字中“队、旗、铜、领”也是左窄右宽，而“孔、群”是左右一样宽；

书写要点提示：

旗：左右结构，左窄右宽，左低右高。写时注意“方”的横与“其”的横之间有避让。

领：左右结构，左窄右宽，左高右低。左边“令”第2笔变成点，右边“页”的竖撇托住点。

（2）教师示范，学生书空。

（3）学生描红临写，互相评价，进行修改。

（4）认真观察范字，自主书写，生生互评，再次练习。

（评价星级：正确、规范、整洁）

3. 听写检查，巩固书写。

听写六个词语：花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑。

通过归类汉字、写字小老师讲解、教师示范等方式，引导学生正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美的目标。

场景歌教案设计意图第2篇

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：1课时

教学过程

一、观察图画，引入诗句

1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有*，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

师：小朋友，大家看到了些什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

二、初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、*”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“*”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

三、背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

师：是呀！真有点怪！怎么远看山有*，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无*，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

3.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有*，远看山无*，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

（待学生发现交流后）师总结*引导：我们游览时，看到的自然景*大多数是“远看山无*(鲜艳之*)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景*却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有*，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）

4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。

（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。

（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

（6）读一读6组反义词。

［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

四、写字指导，练习书写

1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

3.教师范写，学生书写。

4.学生练写，教师指导。

［设计意图］对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

板书设计：

画

有——无来——去

（有人）（无声）（回来）（回去）

场景歌教案设计意图第3篇

教学目标：

1.认识本课17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。会规范、端正、整洁地书写10个生字。

2.学习用普通话正确、流利地朗读、背诵课文，初步感受不同场景展示的美丽景色。

3.积累数量词，能留心观察周围场景，尝试用数量词表达自己熟悉的事物。

教学重点:

识字、写字；学习数量词的运用。

教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学课时: 2课时

教学构想：

部编教材二年级上册第二单元共四篇识字儿歌，此为第一篇。这是一篇数量词的归类识字儿歌，共四个小节，分别呈现了海边、田园、公园、校园四个不同场景。每小节有四个不同的数量词短语，分别展现不同的景物。儿歌琅琅上口，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

第一课时

一、谈话揭题，了解何为“场景”

今天，胡老师要在这间教室里给大家上课，老师的脑海中想到了这些词语：

一间教室 一群小朋友

一位老师 一节课

你能用这些词语说一句话吗？像这样，在一个特定的地点，由特定的人或景组成的生活画面，我们可以称之为“场景”。

认读词卡：场景（引导：两个第三声，读词时前一个读成第二声）

今天，我们要学习的课题就叫《场景歌》。

二、整体感知，初读四个场景

1.听老师读课文，身体坐直，眼睛看书，字字入目。

2.自己练读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

3.指名四位同学开火车，每人读一节，看谁读音最准确。

4.你发现这篇课文有什么特点？（很多“一”字开头的词语。）

小结：“一”是个数字，根据不同的事物，后面可以加上不同的量词，组成“一只、一片、一艘、一条”等，我们叫它数量词。

5.“一”是小调皮，在数量词中的读音会发生变化，读读以下数量词，你有什么发现？

6.场景有一定的地点。这首儿歌中，你读到了哪些不同的地方？

（海边田园公园校园）

场景可以是具体的景物，也可以是人物所做的事情。在这四幅场景中，哪一幅场景中有人物出现？（第四幅）

我们先来学习写人物的场景吧。

三、联系生活，学习校园场景

1.指名读校园场景：

一面队旗，一把铜号。

一队“红领巾”，一片欢笑。

2.学习“红领巾”。

读准字音。注意“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。开火车读。

（1）生字教学：巾

“巾”就像布垂下来的样子（看图）。中间的一竖像红领巾垂下的尖角，要写成悬针竖。（田字格范写）

“巾”通常用布做成，所以“布”的下面也有一个“巾”。

除了红领巾，你还知道哪些不同的“巾”（看图说）。

毛巾、浴巾、围巾……

（2）生字教学：领

右边的“页”表示人头，“领”的本意是连接人身体与头的部分，就是脖子。所以戴在脖子上的布就叫“领巾”。衣服靠近脖子的部位叫领口（衣领、领子）。

小朋友摸一摸自己系在脖子上的红领巾吧。鲜艳的红领巾佩戴在胸前，多自豪啊！读一读这个词语。

（3）指代用法：“红领巾”

我们常用：一条红领巾，场景歌中却是：一队“红领巾”

你知道什么区别吗？

红领巾是少先队员的标志，所以，“红领巾”可以代指少先队员。加上双引号，就有了特殊的含义。一队“红领巾”指的就是一群拍着队伍的少先队员。

4.学习“旗”。

（1）少先队员外出活动时要带上一面旗帜，那就是队旗。

旗：，表示挂在树枝上飘荡的标志物；其，表示读音。

队旗是代表少先队的旗帜。你能从以下三幅图中找出队旗吗？其它两面分别是——（国旗、军旗）

（2）展开的队旗是扁平的，所以叫“一面队旗”。其它扁平的东西也可以用数量词“一面”来说。比如：一面镜子、一面湖水、一面墙壁

（3）请一位同学把这面队旗（图片）插在领队的少先队员手中。有了队旗的引领，小朋友就不会走散了。

5.学习“铜号”。

（1）少先队员们外出游玩时不仅举着队旗，还吹着铜号呢！见过铜号吗？在哪里见过？

看，这就是铜号（实物）。

号：丂，气要舒出的样子。口，张大嘴巴。意思是拖长声音的大声喊叫。

铜：一种金属，所以是金字旁。

（2）铜号要牢牢地握在手中，抓紧了才能吹好。“把”的意思就是抓住，所以我们叫它“一把铜号”。有很多需要用手抓紧的东西都可以用“一把”来说，比如：一把梳子、一把雨伞、一把锤子、一把筷子、一把剪刀

6.小朋友们戴上鲜艳的红领巾，扛着队旗，吹响铜号去郊游，多么开心啊！你听，小朋友们发出了——一片欢笑。这欢笑声是一个人发出的吗？很多人发出，都形成一大片了，所以叫：一片欢笑。

7.看板书朗读韵文，感受画面。读出小朋友外出游玩的欢畅。

8.你能仿照课文，也用四个“一”组成的数量词来说一个场面吗？比如：

一个操场，一个皮球，一群小朋友，一片欢笑。

一块草地，一片蓝天，一个风筝，一对好朋友。

一个家庭，一辆汽车，一箱食物，一次郊游。

一个操场，一个球门，一群队友，一场足球赛。

四、指导书写，练写6个生字

1.六把铜号下面各藏一个字，请你读准它：巾 号 队 旗 铜 领

2.分类教学。

（1）上下结构：号（口小、横长、“脖子”短，钩尖搭在竖中线。）

（2）左右结构：队 旗 铜 领

范写一个“旗”（左小居上，点往右放。长横托左边，撇、点撑下方。）

3.学生练写，点评。

场景歌教案设计意图第4篇

一、激趣导入。

小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)

导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。

二、学习新课。

1、学习第四小节。

师：小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗?

[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗?

师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

师：这里有几句韵文，你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)

[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗?(指名读，小老师带读，开火车读)

去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)

(再读整个小节。)

师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天，我们要去的地方有很多，

有清凉的海边_______________________板贴：海边

有幽静的乡村_______________________板贴：乡村

有美丽的公园_______________________板贴：公园

师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说)(学生自由读)

(1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?

(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、*舰、帆船)(齐读第一小节)

(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)

(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)

师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。

(4)认读生字。

师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

[课件]

你会读哪些字?(指名读，我会读??)

谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)

(注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读)

(5)去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗?

[课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)

(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)

(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)

(8)组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

[课件]海、*、号、(指名组词)

(9)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

三、指导书写。

小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?

[课件]海

小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么?(指名说)

老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

四、学习数量词。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)

五、实践活动。

看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗?

[课件]学生看图说话。

六、总结全文。

学习了识字1，你有什么收获?你学会了什么?

七、布置作业。

板书： 识字1(数量词)

海边 乡村 公园

一只海鸥

一畦秧苗

一畦秧苗