幼儿园日常生活活动PPT课件

幼儿园日常生活活动PPT课件这个PPT共31页，该文件包含了PPT课件。PPT的教学目标理解学前儿童日常生活活动的概念、特点、功能及组织，学会学前儿童日常生活活动的指导要点，并进行尝试性实践。

日常生活活动
知识要点
1、理解学前儿童日常生活活动的概念、特点、功能及组织。
2、学会学前儿童日常生活活动的指导要点，并进行尝试性实践。（重点）
导入——
问题情境：
星星的午餐问题
第一节 日常生活活动及其功能
一、日常生活活动及其特点
日常生活活动包括哪些活动？
餐饮活动
睡眠活动
盥洗活动
入厕活动
整理活动
散步
自由活动
……
一、日常生活活动及其特点
1、习惯性——习惯的力量是巨大的，行为养成习惯、习惯养成性格、性格形成命运。也就是常规，习惯养好了，以后幼儿就能很自然地活动，不需费九牛二虎之力。
由此特点，我们在组织日常生活活动时应该如何做？
——培养良好的生活习惯
一、日常生活活动及其特点
2、自在性——要组织集体活动，使幼儿学习、适应集体生活、规范生活习惯；又要适应其自在的需要，由自在逐步过渡到适应集体活动。
由此特点，我们在组织日常生活活动时应该如何做？
——符合人的自在的需要
一、日常生活活动及其特点
3、情感性——获得成功体验，保持快乐心情，有困难、有批评，但总体要愉快，不要让幼儿忧郁，尤其是放学时。
由此特点，我们在组织日常生活活动时应该如何做？
——在日常生活中进行情感教育
二、日常生活活动的功能
1、使学前儿童尽快适应托幼机构生活，为未来的发展打下基础。
2、使学前儿童愉快地度过每一天。
3、日常生活是学习的重要途径。
——生活是儿童学习的重要内容，生活活动蕴含重要的教育价值。
第二节日常生活活动的组织与指导
一、日常生活活动的组织（重点）
小组讲解和展示：
1、依据活动内容分成五个小组：
（1）餐饮活动组
（2）睡眠活动组
（3）盥洗活动组
（4）入厕活动组
（5）收拾整理活动组
一、日常生活活动的组织
小组讲解和展示：
2、小组任务：
（1）运用PPT课件讲解并展示各个日常生活活动的指导要点和相关注意事项；
（2）通过课本案例或在实习中遇到的真实事件进行案例分析；
（3）回答其他组提出的问题，并对其他组进行提问。
一、日常生活活动的组织
小组讲解和展示：
3、评分标准：
（1）讲解清晰、全面、正确（40分）；
（2）案例分析生动、具体（20分）；
（3）能较正确地回答其他组的提问（20分）；
（4）能对其他组每组提出1-2个问题（20分）。
一、日常生活活动的组织
（一）餐饮活动
1、创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境；
2、培养儿童良好的餐饮习惯；
（1）按时吃饭，坐定进食；
（2）逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜；
（3）注意不让饭菜撒落在桌上和地上；
（4）进餐时不大声说笑；
（5）学会收拾餐具。
一、日常生活活动的组织
（一）餐饮活动
3、鼓励和支持儿童自我服务；
4、教师要根据儿童的不同情况给予不同的帮助与指导；
（1）对胃口小、食欲差的儿童；
（2）对吃饭特别慢的儿童；
（3）对吃得过快的儿童；
（4）对挑食的儿童；
（5）对生病的儿童；
（6）对肥胖的儿童
一、日常生活活动的组织
（一）餐饮活动
案例分析——
1、你在实习的过程中遇到过类似的幼儿吗？你是如何处理的？
2、从这个案例中你得到了什么启示？
一、日常生活活动的组织
（二）睡眠活动
1、为儿童创设一个舒适、安静的睡眠环境；
2、重视睡眠的护理工作；
3、细心照顾个别儿童。
（1）有特殊需要的儿童；
（2）精力充沛的儿童；
（3）说梦话或做噩梦的儿童；
（4）生病的儿童
一、日常生活活动的组织
（二）睡眠活动
案例分析——
1、你在实习的过程中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？
2、从这个案例中你得到了什么启示？
一、日常生活活动的组织
（三）盥洗活动
1、为儿童创设干净明亮、整洁卫生的环境；
2、提供适合学前儿童使用的卫生洁具；
3、培养儿童良好的个人卫生习惯。
一、日常生活活动的组织
（三）盥洗活动
案例分析——
1、从这个案例中你得到了什么启示？
2、你会如何教幼儿刷牙？
一、日常生活活动的组织
（四）入厕活动
1、为儿童创设一个方便卫生、舒适的入厕环境；
2、鼓励帮助儿童养成良好的入厕习惯；
3、提醒照顾个别幼儿。
一、日常生活活动的组织
（四）入厕活动
案例分析——
1、你在实习的过程中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？
2、从这个案例中你得到了什么启示？
一、日常生活活动的组织
（五）收拾整理活动
1、利用环境发展儿童的秩序感；
2、教会儿童整理玩具、物品的方法；
3、及时指导个别儿童。
（1）对玩具乱扔乱放的儿童
（2）对不愿动手的儿童
（3）对动手能力差的儿童
（4）对“毛手毛脚”的儿童
一、日常生活活动的组织
日常生活活动组织的共同点：
1、创设适宜的环境；
2、教会儿童方法，养成良好的习惯；
3、注重个别差异，进行个别指导。
二、日常生活活动的保育与教育
（一）悉心照料与积极培养相结合
“注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。”——《幼儿园教师专业标准（试行）》
√保教结合
×包办代替
二、日常生活活动的保育与教育
（二）充分挖掘生活活动中的教育契机
“合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。”
“充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。”——《幼儿园教师专业标准（试行）》
教育≠集体教育活动
二、日常生活活动的保育与教育
（三）利用游戏指导生活活动
寓教育于游戏之中
（四）家园共育、保持教育的一致性
学前教育≠幼儿园教育