幼儿园大班教育随笔《让孩子接触真实》

这是幼儿园大班教育随笔《让孩子接触真实》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园大班教育随笔《让孩子接触真实》

　　一天下午，我组织孩子观看动画片《狼来了》，可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时，纷纷表示不喜欢看。

　　这件事情引起了我深深的思考：为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片，而不喜欢真实的生活情境影片呢?我抬头看看室内的装饰，不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。图书角充斥的也是卡通图书，少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。我明白了：在我们成人提供的虚拟卡通的环境里，孩子能喜欢什么呢?

　　其实我们大人如果一直接触虚拟，看到真实也会大失所望的。我看到一只松鼠也曾发出感叹：“松鼠原来这么小，颜色如此暗淡，尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。”当时心里还有一种失落。大人尚且如此，别说孩子了。

　　陶行知先生说过：“生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。”凯兹教授也强调：“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的，比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片，这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。对我而言，成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力，而不是要幼儿来接受成人的幻想。”我不是要否定动画片、卡通画的作用，我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里，而无法欣赏真实世界或与真实世界互动，造成认知上的缺陷。所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书，让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。

2、幼儿园教师大班教育随笔《让孩子秀出成功》

　　一天户外自由活动时，我正沉浸在观察孩子们玩滑梯的快乐中，忽然蕴涵跑过来把我带到草坪一角的水泥蘑菇旁边，伸手示意我看顾瑞“出格”的玩法，只见顾瑞已蹲上小蘑菇。两手紧紧抓住蘑菇帽子，右脚小心翼翼地往旁边高蘑菇上攀登。这些蘑菇5只小1只大(高约50厘米)，镨落有致地紧挨着，让这块草坪变得童趣十足。大蘑菇顶有点向上凸出，能够登上去也不十分平稳。如果从安全的角度考虑，有必要制止他这样的冒险行为，但我发现，顾瑞的手脚协调能力、身体平衡能力及自我保护意识都足以使他成功攀登，就放弃了干扰他的念头，而是密切关注、全神防备。默默地支持他的勇敢探索。 阳光总在风雨后，经过多次试探，顾瑞终于登上了最高的蘑菇。他激动地张开双臂，像一只雏鹰展开翅膀，体验着成功的喜悦。旁边一直关注他的蕴涵一本正经地说：“小心点哦，摔下来牙齿会坏的!”子悦对着旁边的之洋说：“蛮危险的，我不喜欢上去，你要上去吗?”之洋摇摇头也表示不想上去。呵呵，看来孩子们的从众心理也不是处处都会表现的。他们已经初步学会将自己的能力与行为之间建立联系，“冒险”也只是个别能力强的孩子的有把握行为，大多数孩子会掂量自己的能力而做出正确决策.一旦感到有危险也不会随意学样，所以，教师不必因怕他们效仿产生危险而杀一儆百。对于敢冒险的孩子.我们要尊重和满足他们的需要，就像《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所说的：“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替。” 我庆幸刚才没有大惊小怪地制止，而是欣赏到了孩子探索成功后的快乐风景，也体会到教师对孩子的观察和了解是多么重要，用心读懂孩子这本书，教师才会处变不惊，遇事有主见，才会关注个别差异，让孩子秀出成功。

3、幼儿园大班老师教育随笔《大班的孩子很吵》

　　眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

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4、幼儿园大班教育随笔《让孩子接触真实》

　　一天下午，我组织孩子观看动画片《狼来了》，可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时，纷纷表示不喜欢看。

　　这件事情引起了我深深的思考：为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片，而不喜欢真实的生活情境影片呢?我抬头看看室内的装饰，不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。图书角充斥的也是卡通图书，少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。我明白了：在我们成人提供的虚拟卡通的环境里，孩子能喜欢什么呢?

　　其实我们大人如果一直接触虚拟，看到真实也会大失所望的。我看到一只松鼠也曾发出感叹：“松鼠原来这么小，颜色如此暗淡，尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。”当时心里还有一种失落。大人尚且如此，别说孩子了。

　　陶行知先生说过：“生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。”凯兹教授也强调：“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的，比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片，这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。对我而言，成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力，而不是要幼儿来接受成人的幻想。”我不是要否定动画片、卡通画的作用，我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里，而无法欣赏真实世界或与真实世界互动，造成认知上的缺陷。所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书，让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。

5、幼儿园大班教育随笔《让孩子拥有善良》

　　一天午饭,小朋友正在用餐,夏琰小朋友突然要大便,在急匆匆跑去小便的路上不小心自己绊了一跤。跌到在地上。当时,孩子衣服穿得比较多,身上应该没摔疼。但是,面对突如其来的这一跤,夏琰小朋友又急又难为情顿时脸一红,眼睛一闭,“呜呜”的哭了起来,眼泪只不住的流出来了。“哈!哈哈!哈哈哈!”吴晨杰小朋友刚好看到这一幕,不知道是觉得夏琰当时的样子滑稽还是有点幸灾乐祸,发出了这“铜玲般”的笑声,接着所有的小朋友都哄然大笑起来。看到这一情景,我感到很气愤。夏琰都摔成这样了,他们怎么笑的出来,连最起码的同情心都没有的孩子,是和谐发展的孩子吗?我觉得自己的教育是失败的。对此,我决定从教育孩子学会关心开始,培养幼儿良好的思想道德。实践中我采取了以下措施:

　　1、 提供榜样。首先我从自身做起,用自己的实践行动来感染幼儿,我关心每一位幼儿主动帮助有困难的幼儿。同时请家长配合在家也要树立榜样,尊敬长辈,互相关心。教师和家长都用自己的行动让幼儿懂得,当别人受到痛苦时,应该表示关心并努力帮助他们。,

　　2、 利用移情。我让每一个孩子在家里饲养一种小动物,幼儿园的自然角也提供小动物,如金鱼等,让他们给小动物喂食、换水。让他们在照料小动物的过程中培养孩子的爱心和同情心。

　　3、 利用媒体。我经常给幼儿讲讲这方面的故事,如报纸报道幼儿能理解的真实事例,用事实来感染教育幼儿,让孩子明白一点举手之劳的好事会给别人带来许多快乐。

　　经过一段时间的教育,孩子们的表现有了明显的效果,当同伴摔跤时会把他扶起来,当同伴哭泣,想念妈妈时会主动安慰他;当同伴没有玩具时肯与同伴一起玩等等。希望每个孩子都有一颗善良、纯洁的心

6、幼儿园大班教育随笔《故事让孩子明白》

　　今天晨检时，我发现多名幼儿的指甲有点长，里面存了些黑黑的东西，顿时教师的职业敏感提醒了我，赶快帮他们剪剪吧。这样，不仅讲了卫生，还能避免小朋友间脸被抓伤事件的发生。

　　我就让孩子们排好队，一个个来到我的面前，轮到小杰小朋友了，只听他说：“老师，我的指甲不长”，刘睿浩忙说：“老师，我不剪指甲”，还有的小朋友说：“老师，我害怕”。后面的几个小朋友，干脆把手伸到背后藏了起来，说什么也不剪。面对这情形，我得赶快想个办法，还是讲个故事吧，孩子们最爱听故事了。“以前，幼儿园有个小朋友叫小红，他刚来幼儿园时，因不讲卫生，经常肚子疼，指甲比你们的还长。有一次，下午吃点心时，他正想咬一口，忽然看见指甲里怎么有个小虫子呢?，小红急忙放下手中的点心，跑向老师------”，讲到这里我停下了，没再往下讲，而是提出了几个问题：“小朋友你们想一想，小红为什么向老师跑去?他会对老师说些什么呢?小红的指甲里为什么会有小虫子”?

　　我的故事的确引起了孩子们的兴趣，他们正确的回答让我感到欣慰。新来园的幼儿也纷纷跑向我：“老师，快给我剪指甲吧”，“老师，我不留长指甲了”。

　　利用故事法向幼儿进行教育，还真管用，故事培养了孩子们讲卫生的好习惯。从这以后，我再进行晨检活动时，发现幼儿的指甲都变短了，可能在家让爸妈给剪得吧，即使有个别孩子的指甲长一点，也会主动对我说：“老师，请你给我剪剪指甲吧”。看到孩子们的变化，我笑了。

7、幼儿园教育随笔大班《让孩子自己做主》

广饶县西刘桥社区幼儿园 武金秀

　　《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择，计划活动。而我却差点忽视了这一点。

　　有一次，大班的任老师有事请假，由我带班。语言课即将结束的时候，我对孩子们说：“小朋友们，我们到外面做游戏，好不好”? “好”!孩子们高兴的答应着。于是，我接着说：“那么，我们就到外面做老鹰捉小鸡的游戏，好吗”?好!只有凡凡和皓皓答应着，我以为他们没听清，又问：“好不好”?响应的还是没几个，我想，大概是因为前天刚做了这个游戏，他们有点烦了吧，于是我又说：“要不，我们还是做切西瓜的游戏吧。”这次只有林林他们几个男生说好，问了几次，孩子们的反应都不强烈，最后，我有些不耐烦地说：“好了，好了，你们愿意做什么游戏，就做什么游戏吧。”话音刚落，孩子们一下子欢呼起来：“耶!太好了”。我正在纳闷儿呢，孩子们已经自己选好了玩伴，仨一群，俩一堆的玩起来。再看他们，有的在玩猜拳游戏，有的在跳皮筋儿，有的在看蚂蚁搬家，还有几个孩子跑到活动区里利用给他们提供的积木、铁块、塑料、海绵等在比较哪个轻，哪个重，还有几个平常爱调皮的孩子做着鬼脸儿，在做木头人儿的游戏，一切都是孩子们童真的表现，童心的展露，看着孩子们那专心致志，欢呼雀跃的高兴劲儿，我忽然明白了他们刚才的表现。

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是呀，有一种爱叫放手，作为老师，要顺其童心，投其所好，孩子们的智慧才会得以焕发，适当的时候要让孩子自己做主，只有给孩子们一些空间，才会有自己的空间，才会与他们的心贴得更近，老师的教育才会有的放矢，得心应手。

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