幼儿园科学区创设与指导PPT课件

幼儿园科学区创设与指导PPT课件这个PPT共49页，该文件包含了PPT课件。主要包含科学区的创设意义与价值，幼儿在科学区获得的关键经验，如何创设环境，科学区学习特点，科学区内容，科学区材料特点，小班科学区游戏，小班科学区表现，小班科学区材料特点，小班科学区呈现方式，小班科学区材料配备等，欢迎点击下载。

幼儿园科学区创设与指导
科学区的创设意义与价值
纲要：提供丰富的操作材料，运用多种感官，多种方式探究，自主学习，主动观察；发展解决问题的能力；培养科学学习品质及科学学习方法。
科学品质：认真做事，有始有终，实事求是
幼儿在科学区获得的关键经验
材料的物理属性，磁铁的不一样、沉与浮
实用工具进行探究。放大镜、天平、尺子。
观察与分类。不同类型的观察方法，叶子分类
交流观察与探究的结果。
测量
如何创设环境
材料要体现科学概念
目标性：为什么这个阶段提供
层次性：不同能力和兴趣的体现
结构性：
趣味性
科学区学习特点：
自主性的学习方式——区域活动为幼儿创造了宽松的、自由的、自主的学习活动空间，自由选择合作伙伴，主动进行学习和探索。
个性化的学习方式——在区域活动中每个幼儿可以根据自己的需要、兴趣和发展水品，按照自己的学习方式和进程，自主选择材料和学习内容，形成个性化的学习模式。
做中学的学习方式——通过操作进行学习是幼儿的学习特点之一，区域活动为幼儿创造了动手操作的机会和条件。
科学区内容：
水和沙、空气和风、声音、电和磁、运动和力、光和影、科学小制作、科学玩具、拆拆装装、自然角（种植、饲养、观察）
科学区材料特点：
1、科学区活动注重幼儿情感态度和探究兴趣的培养，要通过有准备的环境，引发幼儿运用多种感官动手动脑操作探究，表达交流，尝试独立或合作解决解释遇到的问题。
2、各年龄班玩具、工具、材料要种类齐全，数量充足，有序投放，能满足教师指导下的小组及幼儿自主探索的需求。
3、玩具、材料要配备相应的使用图例、操作图解。
4、根据实际、结合课程及主题活动选配各类相关实验工具及材料。
小班科学区游戏
小班科学区目标：
有好奇心和求知欲，喜欢运用多种感官感知周围事物，体验探索的乐趣。
对常见事物、现象及其变化感兴趣。
能自己选择探索内容。
喜欢提问，并能用自己喜欢的方式表达在感知操作中的感受与发现。
愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人的讲话。
喜欢参与讨论，与别人分享自己的感受和发现。
初步感知和探究物体的运动（如滚、转、停等）及作用力（如推、拉）之间的关系。
初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，能判断一些简单行为的对错。
遇到困难时会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。
对生活中的各种声音感兴趣。
小班科学区表现：
1、材料特喜欢用多种感官感受事物的特征。
2、喜欢经常变换操作材料。
3、喜欢有响声、色彩鲜明、富有变化的物体。
4、探究的随意性比较强，注意力容易转移，探索时间短。
5、常常因为操作结果引发出探索行为。
6、多从表面现象来判断事物变化的科学规律。
7、不同的幼儿有不同的探索方式的兴趣点。
小班科学区材料特点：
1、可以和益智区合并放在一起，单独放一个玩具柜。
2、同一玩具要放两只三个，以免幼儿争抢。
3、幼儿不能进行个体记录，如果需要可以在教师的帮助下进行集体记录。
4、材料具有游戏性或情境性，引发幼儿参与活动。
5、材料多为成品玩具，色彩鲜艳，形象可爱。
6、可以没有背景支持，一般以墙面的玩具为主。
小班科学区呈现方式：
提供一个安静，相对封闭的、集中的环境。最好是有自然光线的房间。
玩具柜：低矮。以两三层为宜，一组即可。
每种玩具用白色托盘呈现。
标记：红绿黄一层一种颜色的小动物。
材料摆放应有序，便于幼儿了解和使用，最好将上层的玩具定期与下层的玩具更换。避免幼儿失去兴趣。
小班科学区材料配备
声发声八音盒、发响玩具：哨子、喇叭（自制）、奇妙的小鼓、自制沙锤、音乐瓶、传声电话、回声筒、、会跳舞的小熊、牙刷头上装小熊、声控声控小狗、小猫、小鸟、万花筒、多棱镜、老鼠进笼、打桩床、打花器、小球进嘴、下滑的小车、那辆小车跑得快、刮板、回力车、发条车、挤压玩具、不倒翁、弹性玩具、玩具滚起来、压花剪、弹力、充气玩偶、气球、吹泡泡、风铃、涡轮、风车、简易风筝、充气玩具、让玩具动起来、、水枪、水车、冻冰花、沉浮水箱、小猫钓鱼、三原色透明色片
小班：
滚动、弹性（皮筋、发条的、弹簧的）
声音：敲击（铁的、木头的、塑料的）
什么球放在里面了
中班：
颜色转动的变化，猜想、验证
自制玩具自制琴，自制火箭、自制小车
怎样让车跑起来？水的张力试验
磁铁找朋友记录，连线
摩擦起电
中班科学区游戏
目标：
能对身边的事物、现象，大胆猜想和主动探究，并从中体会快乐。
积极主动与同伴交往，学习分享、谦让与合作。
积极解决游戏中遇到的问题与困难。
尝试学习解决与他人交往中的问题。
用多种方式表现、交流探索过程、方法与结果，分享探索的快乐。
感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
学会清理、整理玩具物品。
中班幼儿活动特点及表现：
常常对周围的事物、现象感到好奇，喜欢问为什么。
想象力丰富，爱幻想。
急于见到探索结果，如：常常将自己种植的种子挖出来看。
开始探索和发现事物之间的关系、变化，寻找原因。
喜欢新鲜事物，但持久性不强。
对事物的认识和解释往往从主观意愿和个人感觉出发。
喜欢表达自己的发现和想象。
常把操作材料当成玩具。
中班科学区材料特点；
幼儿的部分实验需要投放记录表进行个人记录，记录内容包括：自己的学号、结果，可以用√×等简单的符号来表示。
背景上可以将幼儿记录的结果以集体的方式呈现，也可以是大家发现有规律的经验。
材料投放每种材料都放一个即可。
材料可以设计为两名幼儿一起完成的内容。
中班科学区呈现方式：
相对小班科学区更加封闭、安静，以免分散幼儿的注意力。
玩具柜为三至四层一组或两组。
图标为各种图形的对应：长方形、梯形、椭圆形、半圆形、菱形，颜色可增加粉色、棕色、紫色、灰色。
白色托盘，每个实验一个托盘。
中班科学区材料配备
有线电话、传声筒、会飞的蝴蝶、皮筋吉他、听诊器、看不见的声波、液态万花筒、哈哈镜、几只小熊、有趣的影子、自制玩具彩色的影子、手影游戏、手摇发电机、光电陀螺、摩擦起电、不理睬的气球、竖起的头发、电路玩具、电动玩具动起来、小灯泡亮起来、沙漏计时器、撒棍、平衡蛋、木质抽棍、挂斗天平、有趣的跷跷板、不倒翁、气球动力车、会摆动的玩具、弹力橡皮筋潜艇、打不开的书、齿轮玩具、发条车、组装玩具、寻找宝物、不碰撞的小车、青蛙捉虫、能干的潜水员、小刺猬长刺、长长短短的珠链、空气车、风筝、航模、小潜艇、火箭上天、可爱的充气动物、自制风车、自制降落伞、筛沙实验、冻冰花、水车转转转、旋转的小花、吸水试验、那些东西能浮在水面上、自制泡泡水、那个能溶在水里、彩色的光、混合的泥、自制彩色陀螺。
大班科学区游戏
大班科学区目标：
能积极、主动进行探究活动。
自觉关注周围事物和现象，能主动提出相关问题。
有意识的体验课学校实验的猜想、记录、验证等过程和方法，能积极尝试解决实验活动中遇到的问题。
能运用观察、推理和简单的统计、分析方法等，得出结论。
能大胆质疑试验过程中的想象和同伴的观点，逐步形成尊重事实的科学精神。
能有目的地收集相关信息，并初步学习、掌握收集信息的方法（图书、网络、同伴、成人等）
大班幼儿科学区特点及表现：
喜欢探究活动，对探究活动过程及其结果感兴趣。
积累了初步进行科学小实验的经验和方法，如实验的步骤、记录的基本格式、对材料的使用、物品的整理等。
能对有争论的问题提出自己的看法，具备了初步用语言表达的形式与其他小朋友分享经验的能力。
探索具有持久性，他们会想办法克服困难，自己解决问题。
大班科学区材料特点；
幼儿的每个实验需要投放记录表进行个人记录，名字、时间、过程、结果。
更多提供半成品材料，由幼儿制作完成，或与幼儿共同收集材料。
背景要有幼儿的探索过程呈现，体现幼儿探索活动的交流。
材料具有一定的难度，有探索的空间。
大班科学区呈现方式：
玩具柜为三至四层一至两组。
图标为汉字的演变过程，分别为：水、火、山、人。
白色托盘呈现玩具。
大班科学区材料配备
共振鼓、对讲机、喊泉、分贝仪、雨声、听觉配对筒、齿木、会跳舞的小人、能干的潜望镜、拆装万花筒、奇妙的放大镜、水果发电机、铁钉变磁铁、铅笔中的秘密、魔块玩具、汤匙变磁铁、倒下的硬币、不落的小球、自制不倒翁、翻跟头的胶囊、神奇的纸桥、自制喷泉、碰撞球、奇妙的滑轮、有趣的多米诺、杠杆玩具、齿轮联动、斜坡实验、沉浮怎样让沉下去的东西浮上来、不沉的纸船、一样多、乌鸦喝水、自制泡泡水、自制不同形状的吹泡泡工具、空气在那里、不湿的手帕、彩球升空、蜡烛为什么会熄灭、自制风向标、自制风筝、地球仪、工具书、显微镜、图卡、寒暑表、日历
科学区的指导策略
有目的的提供丰富适宜的材料。年龄特点，发展目标
提供挑战性问题与任务。
教育目标物化在环境材料和文字提示上。
培养记录的习惯，提供记录纸给与指导。
适时介入，引导与支持。
给予时间和空间上的支持。
丰富相应的生活经验。
小班科学区的指导策略：
为幼儿自由探索发现创造宽松的精神环境，
提供能够引发一定科学现象的材料，让幼儿在操作中感受并发现其中蕴含的有趣的科学现象，
结合幼儿兴趣投放相应材料，
在保证安全的条件下，鼓励幼儿以自己的方式进行探索。
正视幼儿的某些破坏行为，保护幼儿的好奇心。
以自身的好奇心、探索精神和对科学的热爱感染幼儿，并和幼儿一起探索。
集合季节特点开展想过的科学探索游戏。
抓住活动中出现的问题，引导幼儿初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，初步学会判断一些简单行为的对错。
关注幼儿探索过程，鼓励幼儿多次尝试，自己探索、发现答案，使幼儿觉得即使失败也是有意义的。
当幼儿出现情况，教师要及时给予帮助和指导。
通过适当的提问帮助幼儿了解事物间的关系。
鼓励幼儿在探索过程中的交流。
创设与科学活动相关的墙饰，提供图片或幼儿活动照片，引导幼儿的探索，为幼儿提供展示探究过程与结果的空间。
鼓励并帮助幼儿在活动结束后，将自己的发现和感受用图画的形式表达来。
中班科学区的指导策略：
提供便于操作的工作台，使他们能够随时使用观察工具，并根据需要做记录。
创设科学探索区，提供科学探索类玩具材料，让幼儿在玩中体会科学现象。
提供适合幼儿阅读的关于科学、科学家故事等方面的图书。
给幼儿提供尝试、交流、分享的机会与条件。
观察幼儿的发现，参与幼儿的探索活动，捕捉教育契机。
鼓励幼儿自己解决问题。
鼓励幼儿通过才想、实验、记录过程、验证结果、总结归纳来获得科学的态度和思维方式。
给幼儿足够的收拾整理时间，与幼儿协商清理、整理玩具物品的方法，形成常规。
组织分享活动，如：我的新发现、我的玩具大家玩。
鼓励、支持幼儿的分享、谦让、合作行为。
当幼儿之间发生矛盾时，教师不应急于干预，先观察，必要时给予引导。
指导家长保护幼儿的好奇心、求知欲，鼓励他们的探索行为。
大班科学区的指导策略：
环境中有丰富的、符合教育目标的操作材料，并鼓励幼儿根据探索的需要收集、制作相关材料。
班级中有丰富的科学类图书及与近期活动相关的材料。
保证幼儿有充分的探索时间。
教师经常向幼儿提出各种有关事物、现象的问题，使幼儿勤于思考。
鼓励幼儿在确保安全的前提下大胆尝试，敢于探索。
鼓励幼儿以多种方式记录或表达自己探索的过程和结果，与同伴分享探索时的发现和体验。