《小蝌蚪找妈妈》第一、二课时教学设计

这是《小蝌蚪找妈妈》第一、二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

　　4.借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

　　5.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。

　　教学重点

　　借助图画或其他手段识字、读书。

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1.出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?

　　(学生猜谜，开展讨论)

　　2.课件出示小蝌蚪和青蛙。

　　3.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈

　　二、创设情境，感知课文

　　1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?(观看动画课件)

　　2、组织学生自由读课文

　　(1)巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

　　(2)组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

　　(3)汇报学习结果。

　　三、合作互助，识记生字

　　1.(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

　　2.指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)

　　3.课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

　　4.巩固识字，找朋友。

　　阝　辶　女　丁　扌　支　夷　可页

　　四、讨论交流，整体感知内容

　　1.学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

　　2.讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?

　　五、学写生字培养习惯

　　1.出示要求会写的6个生字。

　　2.组织学生交流笔顺。

　　3.教师范写。(课文中没有口或带口字旁的字)

　　4.学生描写、临写。

　　第二课时

　　一、导入

　　课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、角色迁移，体验文本

　　播放课件，多种形式读好课文。

　　1.细读第一自然段。

　　A.引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。

　　B.理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。

　　2.看图读二、三自然段。

　　指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。

　　理解“迎上去”、“追上去”的意思。

　　小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。

　　鲤鱼：亲切。

　　乌龟：和蔼。

　　学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。

　　3.指导朗读第四、五段。

　　A.蝌蚪的尾巴发生了什么变化?

　　B.青蛙妈妈的话应该怎么读?(亲切、慈爱)

　　4.学生齐读最后一自然段。

　　三、感情朗读

　　四、巩固练习，理解内容

　　1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条()，又过了几天，长出两条()，没过多久，()不见了，变成了一只只能捉害虫的()。

　　2.我会说

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。

　　五、巧设悬念，课外延伸

　　小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?