3的减法PPT课件教案这个PPT共14页,该文件包含了PPT课件,教案。PPT的教学目标教幼儿学习3的减法,理解每幅图之间的数量关系,体验“走掉”,“还剩”的含义,引导幼儿学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
活动目标:
1.引导幼儿通过复习邮票游戏加减法,进一步学习用邮票游戏做加减混合运算。
2.进一步巩固对加减法含义的理解。
3.发展幼儿的抽象思维能力。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:
教具准备:故事挂图《邮票分享》蛇形卡片,邮票游戏组,筹码,绿蓝两种颜色的笔,纸,工作毯。
学具准备:邮票游戏组,筹码,绿,蓝两种颜色的笔,纸。
一、导入活动:
1.教师与幼儿一起玩“蛇形加减法”的游戏。
游戏玩法;教师出示蛇形卡片,引导幼儿读上面的加减题目。 教师:“老师这里有很多漂亮的题目蛇,请小朋友们读一读。”
2.教师出示故事挂图《邮票分享》讲故事并引导幼儿回答问题。教师“皮皮自己原来有面值多少的邮票?”
“玲玲给了皮皮面值多少的邮票呢!” “皮皮给了月月面值多少的邮票呢!”
“皮皮最后还剩面值多少的邮票呢!”
二、集体活动:
1.教师引导幼儿列式子。
(1)教师出示面值为 13 的邮票,并将数字 13 写在黑板上。教师:“皮皮一共有面值多少的邮票呢!”
(2)教师取面值为 5 的邮票,并在黑板上写 13+5。教师:“玲玲又送给皮皮面值多少的邮票。”
“我们要在添上 5.添上就是加?”
(3)教师从所有的邮票中拿走 6,并在黑板上写 13+5-6。教师:“皮皮从里面拿走了面值多少的邮票送给月月。”
“那么就要拿走 6.拿到就是减去。”
2.教师引导幼儿用邮票游戏计算出结果。
(1)教师向幼儿介绍加减法的概念。
教师:“13+5-6,就是在 13 里面添上 5,在拿走 6。”
(2)教师引导幼儿用筹码定位。
〖1〗教师将绿色筹码放在工作毯的右方表示个位, 教师:“这是绿色的,绿色代表个位。”
〖2〗教师用同样的方法以蓝色的代表十位。
(3)教师引导幼儿取邮票。
〖1〗教师第一次取面值为 13 的邮票,依次摆在相对应颜色的筹码下方,要边取边数,
〖2〗教师第二次取面值为 5 的邮票,摆在个位下面。
(4)教师把第二个数和第一个数合起来,将个位上的邮票向上推。
(5)教师从总数中拿到面值为 6 的邮票。
(6)教师引导幼儿计算出得数.并用相应颜色的笔将结果记录在纸上,并检查结果是否与邮票的数量吻合。
三、操作活动:
教师引导幼儿用邮票游戏练习不进位加减法的题目。
四、延伸活动
1.园内延伸
(1)教师引导幼儿观察生活中真实的邮票,尝试用邮票进行运算,
(2)教师引导幼儿运用邮票游戏尝试百的认识,
(3)教师引导幼儿自编应用题并用邮票游戏进行运算,
(4)园内完成《操作册》第 15.16 页
2.家庭延伸
(1)家长带幼儿能够熟悉运用邮票游戏多加减法时,还要不断帮助幼儿理解加减法式子的含义,并引导幼儿用实物操作的方式进行计算。
(2)家庭完成《亲子册》第 15.16 页
活动设计背景
我上的是《8的减法》,采用多媒体教学,让幼儿根据老师所出示的图案写出8的减法算式,让幼儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算,并由幼儿自由创编8的减法数学问题。
活动目标
1、通过看图列算式,学习8的加减法。
2、整体去掉部分应该用减法算式计算。
3、会口编8的减法数学问题,发展幼儿的想象能力和思维能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
让幼儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算。
活动准备
多媒体课件
活动过程
1. 复习8的组成
8只小鸟飞啊飞,1只小鸟飞在前面,后面跟着几只小鸟呢?(7只),你是怎么知道的?(8可分成1和7)8还可以分成几和几,以此类推说出8的组成。
2. 组织幼儿学习8的减法
出示课件:
(1)树上有8只小鸟,飞走了1只,树上还剩多少只小鸟?
幼儿说出老师提出的问题:
师追问:“你是怎么知道的?”引导幼儿说出8去掉1还剩7 即整体去掉部分应该用减法算式计算,引导幼儿列出8-1=7并知道8,1,7代表什么,教师版书。(2)草地上有8蝴蝶,飞走2只,草地上还剩多少只蝴蝶?
教师组织幼儿根据要求列算式8-2=6,教师板书
(3)天上有8架飞机,飞走3架,还剩多少架飞机?
教师组织幼儿根据要求列算式8-3=5,教师板书
(4)小红有8个气球,送给小花4个,还剩多少个气球?
教师组织幼儿根据要求列算式8-4=4,教师板书
3.让幼儿自由创编8的减法数学问题
引导让幼儿口述有关8的减法数学问题,如:姐姐有8颗糖,吃了5颗,还剩多少颗?河边有8条鱼,游走了6条,还剩多少条鱼?等等。
小结:教师根据幼儿已有的经验按照减数从1到7的规律说出8的减法算式:
8-1=7,8-2=6,8-3=5,8-4=4,8-5=3,8-6=2,8-7=1。
教学反思
利用多媒体课件展现生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。
活动目标:
1、教幼儿学习3的减法,理解每幅图之间的数量关系,体验“走掉”,“还剩”的含义。
2、引导幼儿学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
范例一(图一画好三只兔子,图二画好1只表示走了的一只,图三画好剩下的2只)
范例二(图一画好三只氢气球,图二画好2只氢气球,图三画个疑问号)
活动过程:
一、复习3的组成
小朋友,今天我们来玩碰球游戏,我的球和你的球合起来要是3。
二、集体活动
一)1、(出示图一)这三幅图记的是一件事情,谁会把每幅图用一句话讲清楚?先讲第一幅。
想想第二幅怎样讲?(注意用“走了”,而不是“又走了”)把两幅图连起来说说看。
第三幅图应该怎样讲呢?“还剩”在这里是什么意思呢?(就是原来的3只兔子,走掉了1只,没走的,现在还在这里的2只)
大家一起把这三幅图连起来完整地讲一遍吧!
2、个别幼儿进行算式书写:谁愿意用一道算式把这件事记下来,边讲边记。
集体检验操作结果:大家一起来看看他记的对不对?这些数字都表示什么意思呢?“-”呢?“=”呢?
大家一起读一读这道算式吧!
二)出示范例二
1、这三幅图说的是一件什么事情呢,这个疑问号可以表示什么意思呢?第三幅图里可以是什么呢?(请幼儿开动脑筋,试图猜测图义,并作出合理的讲述)
2、重点讲解减法:谁会用一道算式边讲边记下这件事。(请一幼儿操作)
3、集体检验操作结果:他记得对吗?大家来读一读吧!(幼儿集体读算式)
4、谁来说说这道算式里每个数字和符号都表示图上的什么意思呢?
二、幼儿操作
1、介绍材料,讲解操作要求:老师为每个小朋友都准备好了学具盒,学具盒里有数字卡和符号卡,待会请小朋友仔细听题目。根据老师说的题目,摆出算式题。摆好后检查检查并说一说你摆的算式表示什么意思,再读一读算式。
2、教师报题目:如:老师手上有3本书,给了1本给小红,老师手里还剩下基本书,请小朋友摆出算式来表示这件事。(幼儿操作,摆好后,引导幼儿说说算式中各数字和符号所表示的实际含义)
三、结束部分
组织幼儿收拾学具,结束本次活动。
活动目标:
1.学习4的减法,继续感知三幅图之间的关系。
2.进一步理解“走了”、“还剩”的实际意义,运用正确的词汇表达图意。
3.独立将三幅图连起来,表达其中的含义。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1.教具:有关4的减法图三幅。视频仪、电视机。
2.学具:幼儿数学操作材料P25,铅笔、橡皮。
活动过程:
一、集体活动。
1.复习4的分合。集体、个别与老师口头对4的分合。
二、学习4的减法。
(一)、学习4的第一组减法。
1.教师依次出示3幅图,(小鸡在草地上),请幼儿用完整句讲述每一幅图的意思,注意提醒幼儿用正确的词(走了,还剩)表达图的含义,可以多请几个幼儿说一说。
2.请幼儿说说每一幅图可以用数字几来表示?为图列出算式。
3.集体读算式。
(二)、学习4的第二组减法。
教师直接将3幅图出示,(天空中的飞机),让幼儿观察后用完整句表达,并列出算式,集体、个别讲述。
(三)、学习4的第三组减法。
也是直接出示三幅图,最后一幅打上问号,让幼儿编出题目,(河里的小鸭子),方法同上。
(四)、集体读4的三个减法算式(4-1=3、4-2=2、4-3=1)
三、操作活动。
1.看图列减法算式。
教师先讲述做法,然后让幼儿操作。启发幼儿仔细观察图片的变化,启发幼儿用 “吃了”、“还剩”等词汇,讲一讲三幅图的含义,再将算式填写完整。
2.将分合式填写完整。(方法同上)
四、评讲
集体检查做的对不对,请个别幼儿上来讲一讲自己是怎么操作的(放在视频仪上)。
幼儿园大班数学教案:3的加减法
活动目标
1、学习3的加减法,认识加号、减号、等号(理解其含义)。
2、学习书写加减法算式。
活动准备
1.2-64 分开和聚集
2.2-65分开和聚集
3.课件:图片-螃蟹4
活动过程
一、学习3的加减法
1、出示图片:螃蟹
教师:请小朋友看看这幅图上有什么?看完后讲给大家听。
什么地方有谁?”
(石头说有两只螃蟹)
再看看旁边(又来了一只螃蟹)
一共有三只鸡怎样表示?
幼儿回答老师边用数字记录。
用什么符号表示又来了呢?(+)
用什么符号表示一共有呢?(=)
(2+1=3)“这算式什么意思?我们一起说说看。
石头上有2只螃蟹, 又来了1只螃蟹, 一共有3只螃蟹
2 + 1 = 3
2、出示数学卡
(1)2-64 分开和聚集
谁会把这幅图讲一讲?
有一个面包,再拿来一个面包,一个有3个面包。
那用算式怎样来表示呢?”(2+1=3)
(大家一起把算式读两遍)
有3个面包,拿走1个面包,还剩几个面包?
3 - 1 = 2
“这个符号(—),你们认识吗?叫什么名字?(减号)怎样读?(减)
这道算式叫做减法算式。”
3、谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意呢?
3 –1 = 2 2 –1 = 3
二、操作活动
1.看图讲述含义,指导幼儿正确列出3的加减算式。
讲清楚含义,然后列出算式。
2.看分合式写数字。
3.依样填空格。
设计意图:
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,往往在组织教学时,会感到孩子们的兴趣不高,主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出:游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间,我为幼儿营造了一个游戏的情境空间,让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。
活动目标:
1、学习5的加减法,进一步理解加法交换、加减互逆的关系。
2、能用较完整地语言口编应用题,会正确书写加减法的算式,保持正确的书写姿势。
3、能与同伴合作游戏,体验合作完成任务的乐趣。
活动准备:
1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市,请幼儿和老师一起准备各种玩具。
2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块,并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴),带有不同数字(圆点)的玩具40个,装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。
3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。
4、每人一个信封,装有硬纸币5个。
5、教师用的大展示板2张(田字格)。
6、泡沫垫20块。
7、幼儿每5人为一组,每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。
活动过程:
一、请幼儿与 教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿收拾、整理的愿望。
教师:“今天早上,小朋友带来了许多玩具,都贴上了价格标牌,现在我们一起把它布置起来好吗”
二、引导幼儿发现5的加法,并请幼儿记录算式。
教学分析:
大班孩子已经开始学习数的分解和10以内的加减法,本次活动是在孩子已经学习了7的组成的基础上来进行的。为了更好地提高孩子的计算能力,本次活动我将数学融入图片、游戏中,让孩子在这种轻松的学习氛围中学习,教学目标也在不知不觉中完成(还是偏向于设计意图,教材分析应该分析教材里存在的有教育价值的东西,而不是我们的教法)
教学重点:掌握7的减法运算的方法。
教学难点:运用互换规律列出不同的减法。
教学目标:
1、在掌握7的组成的基础上学习7的减法,进一步理解减法的意义
2、懂得运用互换规律列出不同的减法算式
3、培养幼儿逻辑思维能力,激发探索数学的兴趣
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
5、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
教具准备:1、幼儿数学用书
2、"-""=",数字1~7,水果动物等磁性教具
教学过程:
一、利用"碰球"游戏复习7的组成
例:老师说出数字1,"嘿,嘿,我的1球碰你几球?"幼儿"嘿,嘿,你的1球碰我6球"
二、学习7的减法
1、出示磁性教具7个苹果,提问:7个苹果用数字几来表示?请小朋友把7个苹果分成两份,看看有几种分法?(个别回答,教师演示)你们用什么方法分出来的?(减法)请小朋友根据7的组成列出减法算式例:7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6(依次类推得出算式)提问:为什么7-6=1?(因为7可以分成6和1,所以7-6=1……)
2、理解减法算式中的互换规律
(1)请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。小结7―1=6、7―6=1中三个数字相同,位置却不同,所以看到 7―1=6,马上就想到7―6=1。为了我们好记忆,我们把他们称做为朋友题。(这个环节可能有难度,或者这样问:你们找找看,哪两道题里的数字是一样的?然后把它们放在一起,请孩子们找找规律,教师再总结。)
(2)教师以开火车的形式引导幼儿说出朋友题。如:教师说7-1=6,幼儿马上说出7-6=1或者男生说7-1=6,女生就要马上说出7-6=1等
三、幼儿操作
幼儿操作幼儿数学用书第8页"学习7的减法"进行练习
四、课后延伸
引导幼儿使用幼儿数学用书第9页"复习7的减法",进一步巩固幼儿7以内的加减运算
活动反思:
在这个教学设计中,我首先通过游戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生观察课件图片、提出问题、解决问题,让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的快乐与收获。虽然大班的小朋友已经有了1-6的分成与计算初步感知,但要经历观察、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有一定的困难。6、7岁的孩子的有效注意时间短,一节课呈现内容、形式太多,学生注意力就会被分散,所以我设计了课件演示、花片、闯关游戏等形式,幼儿园的孩子比较没接触过用课件上的数学课,所以会更吸引孩子。
幼儿园与小学是相邻的两个阶段,大班为小学一年级做准备。小学一年级是学校教育的开始,是幼儿园大班学前教育的发展与提高,他们二者既有区别又有紧密的联系,幼儿园的课堂主要以育为主,以教为辅,注重的是玩中学,教学的形式是以游戏为主,灵活、自由、趣味性强,没有严格的约束力和规范性。而小学的课堂,是以教为主,以育为辅,有较强的学习目的性,知识的密度相应增大,课堂的规则也比较多,行为上存在一定的约束力。这种教学形式上的“动”—“静”,教师教法上的差异,许多孩子存在着不适应。
活动目标:
1、学习3的减法,理解每幅图之间的数量关系,进一步学习"走掉","还剩"的含义。
2、能用简洁明了的语言讲述减法算式所表述的图意。
活动准备:
场景图片,蝴蝶图片和鸽子图片若干。
活动过程:
一、学习看图列算式3的减法
1.出示三幅图:这三幅图讲了一件事情,谁能用一句完整的话讲清楚。
谁会把每幅图用一句话讲清楚?第二幅怎样讲?
2.请一幼儿书写算式:我们用一道怎样的算式把这件事记下来呢?
3.集体检验操作结果,并说说这些数字都表示什么意思?"-"呢?"="呢?
4.幼儿看算式编题:谁能看着这个算式来说一件事情呢?
5.(再次出示另外三幅图)这三幅图也说了一件事情,谁来说说看?(请个别幼儿讲述图意)
6.谁会用一道算式把这件事记下来呢?(请一幼儿操作)
7.集体验证,大家来读一读吧!(幼儿集体读算式)
8.幼儿观察找出两道算式题之间的秘密。
师小结:原来减法算式的朋友题是第一个数字不变,等号前后的两个数字进行交换。
二、幼儿操作
练习一:看三幅图列算式,分合式填补数。
练习二:看点子列算式,看算式填空格。
(1)教师交代作业要求。
(2)幼儿作业,教师巡回指导。
三、作业评价。
交流作业,进行更正。
四、结束部分
教学反思
1、在本次教学活动中,幼儿们学习激情很高,互动很好!
2、我发现对于数学活动,我们应该多以游戏和出示教具等实物更加生动、形象的讲解,这样会让幼儿能容易接受,获取知识。
活动目标
1、 能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备1、材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2、环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄,进行探索和复习巩固活动。
活动过程:
1、操作。
(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算,并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?
(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意,然后再计算结果。
注意:提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法,有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,又走来了几个,……。
2、讨论。
(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题,幼儿用表象计算,并说出计算过程。
(3)幼儿口头编应用题。
3、复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡,并解答同伴制作的卡片上的加减题。
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