第四课幼儿教师口语之交际语训练PPT课件

第四课幼儿教师口语之交际语训练PPT课件这个PPT共46页，该文件包含了PPT课件。主要包含幼儿教师交际口语的内涵与特点，幼儿教师掌握交际口语的意义，幼儿教师运用交际口语的原则等，欢迎点击下载。

幼儿教师               交际口语
【学前引路】
幼儿教师交际口语概说
幼儿教师交际口语概说
幼儿教师交际口语概说
模块二   幼儿教师交际口语分类训练
学习与训练目标
一、与幼儿家长的交际口语训练
（一）与幼儿家长口语交际的原则
（二）与幼儿家长口语交际的方法和技巧
1、语气委婉
   委婉是一种既婉转曲折，又能清晰、明确地表达思想意义的技巧。当我们批评别人或指出幼儿的缺点时，使用委婉的表达技巧有利于被批评者乐于接受，达到较好的教育目的。
案例一：
琴琴抓了小朋友的脸，教师一见到其家长就告状说：“今天琴琴又抓人了！”这样就很可能让家长觉得没有面子而导致家长的反感，个别家长甚至会因此对教师产生误解：难道我的孩子就毫无优点吗？老师也太偏心了吧？如果换一种方式，效果就会大不相同，比如教师说：“今天琴琴能自己把饭菜吃完，跳舞也很积极，进步非常大。但还不太会与小朋友交往，上午她把小朋友的脸抓红了……”然后教师趁机提出：“我们希望家长配合，一起想办法，让孩子改掉这个不好习惯，使她做得更好。”
案例二：
涛涛和田田两个末考都考了98分回家。涛涛妈看了试卷后板着脸说：“为什么只得了98分？”涛涛满以为会得到妈妈的表扬，结果却换来妈妈的求全责备。从此以后，不管考多少分，涛涛再也不主动向妈妈报告考试成绩了，成绩一路下滑；田田回家所遇到的情形正相反，她妈妈欢天喜地地说：“真不愧是妈妈的宝宝，你竟打了98分！”田田听了十分高兴，学习更起劲了。成绩越来越优秀。为什么会出现这样的不同结果?道理很明显：表扬激励了田田，批评大大地挫伤了涛涛。
2、善于倾听
“倾听”是一种态度。听者的表情、眼神和举手投足，都可能深刻影响发言者的情感和表达。养成认真倾听的习惯，既是对别人的尊重，也是提高自身交往品质的需要。
3.善于称呼
（三）与幼儿家长的交际口语训练
1、家访谈话
☆首先，面对面的交流，能够看到双方的表情，听到不同的语气，感受不同的氛围。
☆其次，教师可以真实地了解学生的家庭情况。
家访的种类：
家访中如何有效地发挥语言艺术的作用呢？
    ①热情、亲切地展开话题。
    ②巧妙婉转地进入正题。
总之，要让沟通成为多赢,从而达到对幼儿进行家园共育、共同促进幼儿健康成长这一最终目标。
2、家长会谈话
  家长会是由教师组织幼儿家长共同参加的集体会议。
3、接待家长来访谈话
   接待家长来访包括当面来访与电话来访。
   当幼儿家长主动来访时，教师要热情接待，态度要谦和诚恳，迅速了解家长来访的动机与心情，认真听取家长的意见并作出解答；如果态度冷淡，寥寥数语就想把家长打发走，无疑会失去家长信任，既有损自己的教师形象，也影响幼儿园的声誉。
4、来、离园的接待谈话
4、来、离园的接待谈话
4、来、离园的接待谈话
5、面对家长误解时的谈话
【拓展思考与训练】
1、小班幼儿入园后，第一次家长会上，你作为教师讲一段话。
2、大班幼儿就要离园进入小学阶段的学习了，在学期结束的最后一次家长会上，你作为班主任讲一段话。
3、阅读下列材料，谈谈你将如何回答幼儿家长提出的问题，并说说你处理问题的做法。
一位家长问班主任教师，“宝宝在家里吃饭吃得很棒，要吃一碗饭，怎么在学校却吃得不好，只吃半碗？”
4、根据下列情况，设计与家长谈话的目标与步骤。
近段时间，大班的某小朋友经常迟到，上课时要么打瞌睡，要么注意力不集中，神情恍惚，听说是因为父母正在闹离婚。
5、用恰当的交谈，处理以下家访中碰到的问题。
一位幼儿教师来到一个幼儿家里，敲开门，孩子的父母正在与几个朋友围着桌子搓麻将，兴致正浓，以致孩子领着老师进来了，孩子的父母也没起身，只是抬起头瞟了一跟，说：“请随便坐。”然后，埋下头继续玩麻将。过了一会，觉得有些过意不去，又抬起头来说：“会搓麻将吗?来，一块搓几圈。”丝毫没有接待老师的意思。面对这种局面，你认为用什么方式能开始你跟这位家长的谈话?怎么谈？
二、 与单位同事的交际口语训练
（一）与单位同事口语交际应遵循的原则
与单位同事的交际口语包括对上级领导的说话、与同事的谈活、在教研活动中与同事的交谈等等。
（二）与同事交际的类型及技巧
1、赞美型
案例：《红楼梦》中有这么一幕：史湘云和薛宝钗都劝贾宝玉入仕为官，贾宝玉对此十分厌烦，对着史湘云和袭人赞美林黛玉说:“林姑娘从来没有说过这些混账话! 要是她说这些混账话，我早和她生分了。”凑巧这时黛玉正来到窗外，无意中听见贾宝玉说自己的好话，“不觉又惊又喜, 又悲又叹。” 结果宝黛二人互诉肺腑，感情大增。
林黛玉认为，宝玉在湘云、宝钗、自己三人中只赞美自己，而且不知道自己会听到，这是宝玉发自内心的赞美，实属难得。
2、批评型
 （1）接受同事批评。
    同事的批评是正确的，教师就要虚心接受，讲话语气平和，态度诚恳，对对方的批评表示感谢。如果自己的行为或言语已经给对方造成不便或损害，要真诚地向对方表示歉意，并承诺及时改正，弥补对方的损失。
    同事的批评如果不正确，也不能因为怕伤了双方的和气或得罪了对方就忍住不说。遇到这种情况，教师应该口气坚定地告诉对方自己不同意他的批评，同时陈述不接受的理由。陈述理由时尽量采取委婉的语言，可以用以“我”开头的句子，如“在我看来……”、“我认为……”，“以我的观点……”等，不要缄默不语，假装同意同事的批评，也不要反唇相讥，抓住对方弱点而大加讽刺。
（1）同事闲聊的话题
    同事间闲聊内容十分广泛，通常没有固定的话题。大到时事政治、科学文化、天文地理、文学艺术，小到柴米油盐、家庭琐事、街谈巷议、热播的电视剧、时装、彩票等。
    教师可以针对同事的特点确定闲聊话题。
    教师闲聊时有一些话题最好避开。如过分追问别人薪水、私人情况、家庭财产、批评别班学生或别班教师处理问题的方式、夸夸其谈个人的雄心壮志、过多关心学校短长和背后议论别的教师等。
3、闲聊型
    闲聊不同于向领导汇报工作，也不同于同事间交流教学经验，它只是闲暇时同事间相互沟通的一种方式，因此，与同事闲聊是一种比较休闲的交谈，应充分放松，把各自所见、所闻、所想、所感无拘无束地说出来，从而使精神放松、心情愉悦，得到有益的消闲与休息，有时，还会得到有益的信息。值得特别注意的是不能在工作期间进行闲聊。
（2）闲聊时的语言
    闲聊时语气宜轻松自然。一本正经的聊天是最让人乏味的。善于聊天的教师，经常以轻松自然的口气，用幽默的语言，创设出宽松愉快的交谈氛围，使大家在交谈中感到轻松愉快，这样的人一般都会成为闲聊的主角。
    闲聊时若观点不同，要注意控制情绪，避免使用过激语言和尖刻用语。可以各抒己见，但要尊重对方人格，
（2）请求帮忙
4、帮助型
  （1）帮助同事
   一是不管什么类型的同事请求，教师首先要做一个积极的倾听者，认真听取对方的困难，并以同感与同情做出适当反应，
   二是教师如果能帮上同事忙的，最好尽力帮忙。
   三是有些事情教师不能帮忙。比如教师能力有限或同事提出过分的要求，此时，教师可以先向同事表示歉意，再委婉地陈述拒绝理由。
（三）与单位同事交际及训练
【拓展思考与训练】
训练材料一：
1．幼儿园组织“教师诗歌朗诵比赛”，想请区教育局分管幼教的副局长出席并讲话，你怎样去请他参加。
2.指出例中教师违背了口语交际中哪个原则？
朱老师进行关于小学生综合性学习的课题研究，为表示支持，校长专门拨款让他购买参考资料，又批准他外出参加相关会议，朱老师感激地对校长说：“您的做法太让我感动了，我非常满意。”校长本来挺热心该教师的课题，但听了这些话之后，反而不再过问他的课题了。
3.幼儿园要你班购买各类辅助读物，家长有意见，你怎么同校长商洽，才能得出一个满意的结果。
4.设想你是一名班主任，将你们班近期的学习情况或发生的大事，向校长作一次汇报谈话。
训练材料二：
1.同事遇到喜事，如受奖、晋级、晋升职称、出版专著等，你怎样去贺喜？
2.教师节前，请你代表学校工会去看望离退休教师，你怎样寻找话题?
3.班上的学生顶撞了一位任课老师，这位老师很激动，说不解决好就不上课，如果让你代表学生去向老师道歉，你怎样与这位老师交谈?
4.根据以下场景，进行角色表演。
①一名同事穿了一件漂亮衣服，另一名同事进行赞美。
②一名同事在办公室内抽烟，另一名教师阻止。
5.下列接受赞美时的反应，你同意吗?结合教材相关内容谈谈你的看法。
①“那可不，这个工作除了我学校里没人能干得了。”
②“这真没什么，根本不值得一提。”
训练材料三：
1.主持教师节联谊会。
2.在幼儿园迎新大会上代表教师发言。
3.在庆“六·一”文娱节目比赛大会上代表园长做赛前讲话。
4.幼儿教师职业技能比赛的串场性讲话。 
训练材料四：
在参加“关于幼儿园好教师的形象”的研讨会中有理有据地讲出自己的看法。要求围绕观点，自拟话题，材料的选择应具典型性，内容应具鲜明的时代性。
主要观点：
1.幼儿教师肩负着历史赋予的、不可推卸的光荣而神圣的职责，为真正履行这种职责，幼儿园教师应当注重塑造自己的形象。
2.幼儿好教师的形象应该包含：内在品质和外在形象两个方面。内在品质和外在形象两者不能独立存在，两者互相依存，互相作用。
3.幼儿教师的内在品质是塑造幼儿园好教师形象的关键。(内在品质即指幼儿教师的指导思想、儿童观和教育观、专业理论储备、人格感召力等；外在形象则包括教师的仪表、谈吐、举止、表情等。)