幼儿园一日活动的组织与实施PPT课件

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幼儿园教育活动：是幼儿教育工作
者为实现幼儿园的培育目标，在一日生
活中所安排的各种活动的总和。
“幼儿园一日活动皆课程”
二、幼儿园一日活动组织与实施
目标：
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；
身心愉悦、活泼开朗、乐于发现、乐于学习、乐于交往。
总体要求：
在一日生活的各个环节培养幼儿良好的
习惯；
在一日活动中提高幼儿的语言表述能力；
在一日活动中注意渗透安全自护教育；
在一日活动中培养幼儿的创新能力；
在一日活动中培养幼儿的自信心。
（一）亲切、愉快的来园活动
1.晨检
一看：看脸色、皮肤、眼神、咽喉。
二摸：摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大。
三问：问幼儿在家吃饭的情况、睡眠是
否正常。
四查：是否携带不安全物品。
2.晨间接待
教师要以热情、亲切的态度接待幼儿、家长，
主动问好，把快乐和关爱送给每位孩子，使孩
子感到安全、温暖，感到老师喜欢他、等待
他、欢迎他。
教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。
与幼儿亲切交谈，有计划地进行个别教育，对
不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，给予
帮助。
3.幼儿活动的指导
值日生: 如擦桌子、整理玩具、整理图书、照料
自然角、记观察日记。让幼儿参加这样
一些力所能及的劳动，既发展了动作、
熟练了技能，又培养了幼儿热爱劳动、
相互友爱的好品质，促进幼儿独立性与
自信心的发展。
分散活动: 幼儿根据自己的兴趣、爱好，可以
自由参加各种不同类型的活动。如看图
书、搭积木、下棋、折纸、画画等。要
让幼儿自由选择活动内容，自由选择玩
具，自由选择伙伴，给幼儿自主权。
4.家长工作
热情接待家长，及时询问幼儿在家的表现，以便针对性的开展好教育教学。
有重点地向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等进行观察，做到心中有数，做好个别幼儿工作。
对生病幼儿做好用药记录，并将药品妥善保管。
(二)生动、有趣的体育活动(晨间锻炼、早操）
晨间锻炼
每天的晨间锻炼是幼儿入园后的第一个集中性活动，它能使幼儿的神经系统由半睡眠状态很快转入清醒状态，提高机体的工作能力，使幼儿愉快而精神饱满地迎接一天的生活学习和游戏。坚持晨间锻炼能培养幼儿遵守作息时间、按时起床的良好习惯，以及不怕寒冷、敢于克服困难等意志品质。
早操
以体操为主并配有跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。
早操分为三个部分：准备活动（含队列队形练
习）、操节、放松。
队列队形练习:
小班：一个跟着一个走圆圈或方形。
中班：切段分队，立正、看齐、原地踏步、
齐步走、纵队变圆圈等。
大班：左右分队、并队走，原地向左右转四路
变二路，二路变四路，十字方阵逆时针
走等。
操节：小班：以徒手操和模仿操为主。
中班：徒手操和轻器材操。
大班：徒手操和轻器材操。
形式：徒手操、模仿操、竹竿操、筷子操、椅子
操、球拍操、花环操、哑铃操、红旗操、
棍棒操、响板操、球操、彩绳操、扇操、
花操、圈操、橡筋操、棒穗操、藤圈操、
毛巾操、沙筒操、沙锤操、纸球操、响环
操、武术操、艺术操、球棒操、韵律操等。
大班武术操
对教师的要求：
1. 根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。时间
适宜，一般大班12分钟、中班10分钟、小班8分钟。
2. 提醒并检查幼儿是否做好早操前准备。
3. 精神饱满地组织早操活动。口令规范，示范正确，面
向全体幼儿。
4. 定期变化带操。可指导中、大班幼儿轮流带操。
5. 随时观察幼儿早操情况。做到三看：情绪、动作力度、
准确度；三提示：动作、增减衣物、运动卫生及安全。
6. 指导幼儿选择和按规定收拾器械。
7. 服饰符合早操活动要求，不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服
长短适中、不披发。
小型建构活动
阅读活动
自选活动
……
（三）有组织的动手动脑活动
幼儿教育的任务是通过具体的教育活动来完成的。因
此，科学组织教育活动，提高一日活动质量，是促进幼儿全
面发展的重要手段和途径。
每日均应安排有组织的教育活动。
每个教育活动应具有明确的、适宜的教育目标要求。
应充分利用周围环境的有利条件。
灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式以及多样化
的教学方法。
引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程。
促进每个幼儿在原有水平上发展。
每次教育活动的时间，可根据活动内容、活动的方式和
幼儿年龄而定。
活动的基本要求：
以游戏为基本活动形式，应贯穿各教育活动过程
中。
注重实践活动，学会共处、学会生存、学会做
事、学会认知。
创设与教育相适应的学具、教具和环境，注重让
幼儿在操作中学习。
教育活动体现游戏性、趣味性、综合性。
（四）自由自在的游戏活动
保证幼儿的游戏时间，激发幼儿参与游戏的兴趣。
与幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的游戏成品、
半成品材料，并根据幼儿活动情况，调整活动材料。
开展多种形式的游戏：
创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏
有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏
主动参与活动，及时了解幼儿活动情况。
把握好教师在游戏中的四种角色:
一是游戏环境的设计者；二是游戏活动的合作者；三是游戏过程
中的观察者；四是游戏进展的支持者。
观察活动、材料使用、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的
问题。
开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、
能力、社会性的培养。
要注意动静交替，在饭前半小时转入安静活动。
户外游戏活动
按时组织幼儿参加户外体育活动，保证幼儿活动的时间、空间。
有计划地组织户外活动。
关注幼儿的活动，将幼儿的活动置于视线范围内。
提醒幼儿注意安全，加强安全教育。
区域活动
区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、
自发的游戏,是幼儿园现在普遍采取的一种教育活动形
式。 区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体
差异,满足了幼儿个体发展的需要, 它具有自选性、自主
性、小组活动性等特点。
区域活动基本原则：
保证幼儿的活动时间。
注意激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿自主选择
活动。
活动内容丰富，每班不少于5--7个区。
根据幼儿活动情况，调整活动材料，材料丰富，
层次性强，便于幼儿操作。
主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用情
况，引导幼儿解决活动中出现的问题。
尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等
方面的个体差异，加强个别指导。
区域活动指导策略：
一. 材料投放与主题活动内容相融合
1. 根据幼儿的年龄特点投放材料。
2. 根据幼儿在发展过程中的不同需要提供阶段性材料。
3. 根据幼儿能力的差异，提供不同层次的材料。
二. 区域活动中关注游戏规则的制订
1. 在活动前明确规定。
2. 在讨论中共同解决问题。
三. 选择观察对象，调整操作材料，巧妙运用观察策略
1. 观察从材料出发。
2. 观察从幼儿出发。
四. 把握介入时机，寻找指导的时间
（五）科学、文明的生活活动
1. 间隙活动
安排好间隙活动，是为了让幼儿的大脑、身体得到充分的休息。
教师应适时地提醒幼儿上厕所、喝水。在一天中至少要组织幼儿饮水两次，还要允许幼儿根据自身需要随意喝水，特别是夏季，应随时供应凉开水，剧烈活动结束时应等幼儿身体恢复平静后，再让幼儿喝水。必要时可给幼儿喝一些淡盐水。
总之，应该为幼儿准备充足、清洁、温度适宜的开水，要教育幼儿勿暴饮暴食、勿喝生水，应讲究饮水卫生。
2. 盥洗
户外活动后及饭前10分钟组织幼儿盥洗，使用
流动水，有专用的毛巾，让幼儿按顺序或分组
盥洗。
教师帮助小班、指导中班、提醒大班幼儿掌
握正确的盥洗方法。养成饭前、便后、手脏时
自觉洗手，洗手时不拥挤不玩水的习惯以及大
小便能自理。
可用儿歌的形式。如：卷起袖，淋湿手，打上
肥皂搓呀搓，手心搓手背，握拳搓手心，大拇
指搓呀搓，指缝指尖都搓到，再把手腕搓呀
搓，哗哗流水冲一冲，甩甩甩，一二三，擦呀
擦，我的小手最干净。
保育员做好盥洗前的准备和盥洗后的毛巾消
毒，协助教师帮助、指导幼儿。
3. 进餐
包括：早餐、中餐、晚餐和点心。
幼儿进餐时间间隔为3—4小时。餐前半小时不组织剧烈
活动。
进餐前的准备
由教师带领值日生布置好餐桌，准备好餐具。要为幼
儿创设一个干净、安静的进餐环境，组织幼儿开展安
静游戏活动。
进餐过程
要观察幼儿的食量，及时添饭、添菜，不催食，教育
幼儿不挑食、偏食。教师要教给幼儿正确的坐姿和使
用餐具的方法，提醒幼儿细嚼慢咽，不撒饭菜，不弄
脏衣服，不东张西望，保证幼儿心情愉快，给予进餐
困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助。
进餐结束
幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整
齐地摆放在指定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习
惯。幼儿进餐期间，工作人员不应打扫活动室，以免污
染吃饭的环境。
照顾幼儿吃好一顿饭的标志：
吃饭过程中，幼儿情绪好、食欲好、食量够、饮食习惯好、吃得卫生。
4. 散步
餐后组织10—15分钟的户外散步活动。让幼儿充分地
接触自然界，通过多种感官真实地感受自然界的美，
教师要和孩子们一起谈话，描述散步中的见闻。
小班要引发幼儿的观察兴趣，指导幼儿观察事物。
中班要引导幼儿积极思考和讲述观察事物。
大班引导幼儿掌握观察事物主要特征的方法，启发、
鼓励幼儿提问题，创造性回答问题。教师的描述要充
满感情，语言要生动形象。
5. 睡眠
睡眠前组织幼儿盥洗。
睡眠室内空气要新鲜。夏天要开窗睡觉，但要避免风直
吹幼儿的头部；冬季在幼儿入睡前要开窗通风换气。床
上用品要清洁，被褥要固定、厚薄要适宜。
幼儿进入睡眠室，要保持安静，立即上床睡觉，不在
室内随便走动或说话。提醒和检查幼儿不把玩具和其他
东西带到睡眠室，要逐步教会幼儿能独立地穿脱衣服、
鞋袜，并学会整齐地叠放在固定的地方。
教给幼儿正确的睡姿（右侧卧或仰卧），注意为幼儿盖
好被子，对睡眠不安稳的幼儿要仔细观察，发现不适及
时就医。
照顾好幼儿睡眠的标志：
按时睡，睡得好，按时醒，醒后精神饱满愉快。
睡够应睡的时间，要以孩子为主，不能任意减少或增加睡眠时间。
保持良好的睡眠姿势和习惯。
6. 起床
提醒并帮助幼儿穿衣服，指导幼儿整理床铺。
检查幼儿衣裤、鞋袜，保证幼儿服装整齐、
舒适、头发整齐。
根据天气变化和幼儿身体状况，为幼儿增减衣
服。
（六）安全、整洁的离园活动
教师应指导幼儿做好结束工作。引导、帮助幼儿做清
洁、整理工作。环境应该整整齐齐，个人仪表应干干净
净，并要提醒幼儿带好回家的物品。
可组织离园前的总结性谈话。表扬鼓励幼儿的进步，
提出回家的要求，让幼儿高高兴兴地回家。
根据需要向家长介绍幼儿在园的情况和听取家长的意见。
对暂时不能回家的幼儿要个别照顾、妥善安排，适当组
织活动，消除幼儿因等家长而产生的急躁不安的情绪。
做好收班工作，保持班级整洁，关好门窗、水电等。
离园前组织的活动：
1. 兴趣活动。让幼儿凭自己的兴趣和爱好自由选择，充
分发展和显示自己的特长和潜能。
2. 合作创造游戏。离园前宽松的氛围，会使幼儿在游戏
中更加真实自然。
3. 户外游戏。离园前的户外活动深受幼儿的喜欢，同时
让有些好动的幼儿发泄他们想动的欲望。
4. 劳动。自然角管理、观察，教室内擦洗、整理等。
5. 个别教育。教师可以对在某些方面有明显差异的幼儿
进行个别辅导。
6. 跨班活动。在幼儿园，平时班与班之间的交往机会不
多，离园活动提供了很好的契机。对于小班幼儿交往
能力的提高，大班幼儿谦让品质的养成和班级资源的
共享都十分有益。
三、幼儿园一日活动组织的原则
1.充分发挥一日活动的整体教育功能，促进幼儿
的全面发展。
幼儿一日活动的安排，必须以培养幼儿体智德
美全面发展这一总目标为出发点，使各领域教
学内容，各种教学手段纵横联系，相互渗透，
充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，使
幼儿成为一日活动的主人。
2. 幼儿园一日活动的组织应面向全体幼儿，
力求兼顾共性和个性。
幼儿园一日活动应能照顾不同幼儿发展的需
要和实际水平，最大限度地保证每个幼儿在
原有水平上得到发展。
3. 重视幼儿创造性能力的培养，将创造教
育渗透到一日活动中。
⑴ 解放幼儿的时空。
⑵ 建立平等合作的师幼关系。
⑶ 向幼儿提供自主选择的机会。
⑷ 处理好自由与纪律的关系。
4. 一日活动课程设计灵活机动，具生成性。
课程设计应预设与生成相结合，做到“心中装着大目标，随时调整小目标。”
完整详尽的课程计划是基础。
课程计划具开放特点，能否灵活调整课程实施
过程考验一个老师的专业技能和教育智慧。
四、优化幼儿园一日活动
1. 科学合理的生活作息制度是完成教育任务的先决条件。
2. 以游戏为幼儿的基本活动。
提供充足的游戏时间、尽可能提供较大的游戏空间、
供丰富的游戏材料、重幼儿选择游戏的意愿、坚持开
展各种类型的游戏。
3. 安排丰富多彩的活动内容，提高一日活动的质量。
4. 一日活动必须结构紧凑、动静交替。
幼儿园一日活动的组织是一门学问，也是一门艺术，实现一日教育活动的有效性，要求每一位幼儿教师要有敏锐的双眼、博大的胸怀、智慧的头脑以及敢于创新的自信，把握住活动中的教育元素，把日常工作做得更细致，充分体现幼儿教育的核心价值。