幼儿园教育活动设计的PPT课件

幼儿园教育活动设计的PPT课件这个PPT共43页，该文件包含了PPT课件。主要包含幼儿园教育活动的含义，幼儿园教育活动的特点，幼儿园教育活动的基本类型，幼儿园教育活动与幼儿园课程等，欢迎点击下载。

一、幼儿园教育活动的含义
（二）幼儿园教育活动
有广义与狭义之分。
《纲要》第三部分“组织与实施”的第二条指出：“幼儿园的
教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿
生动、活泼、主动活动的教育过程。”这里的“教育过程”可
以说包括了幼儿在园的一切活动，是广义的幼儿园教育活
动；而狭义的幼儿园教育活动则是指教师在一定时间内专
门组织的教育活动。
1.“有目的、有计划”的教育活动；
2.以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程；
3.“多种形式”的教育活动。
二、幼儿园教育活动的特点
（一）广泛性和启蒙性
其教育内容是广泛的、丰富的、初步的、简单的。举例说明。注重激发幼儿对事物的认识兴趣，形成良好的学习态度和习惯，为进一步的学习打下坚实的基础。
（二）趣味性和游戏性
“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”举例说明。
小班音乐《快乐的小司机》
活动目标：
1.在游戏中感受音乐节奏的快慢变化，并乐意模仿小司机的动作。
2.体验车辆给我们带来的方便。
某幼儿园作息时间表
 老狼老狼几点了
一个人扮演老狼，其余的人都是小白兔。然后在不远处划出一个地方，那是小白兔的家。
   “老狼”背对着大家，然后大家围在他身后，拍手喊：“老狼老狼几点了？”
   “老狼”随机回答几点了，
    假如老狼说：“十二点了。”就表示他要转身吃小白兔了，大家要赶快往“家”里跑。
    老狼说完“十二点”，就立即去抓小白兔。
    被抓到的小白兔要表演节目。
快乐游戏：老猫睡觉醒不了
1．教师扮老猫，蹲在场地中央。小朋友扮小猫，围着教师蹲下。
2．老猫装睡着，小猫一起轻声念儿歌。
3．念完儿歌，小猫轻轻走到场地周围藏起来。
4．老猫听到小猫走开后，睁开眼睛说：“老猫睡醒四周瞧，我的孩子不见了。”同时站起来四面张望，寻找小猫，嘴里叫“喵——喵——”。
5．小猫听到老猫的叫声，一边“喵喵喵”地叫着，一边赶快跑到老猫身边。
提示
1．要指定幼儿活动范围，以防走得过远。
2．游戏玩熟后，可让幼儿扮老猫。
附儿歌《老猫睡觉醒不了》
老猫睡觉醒不了，
小猫偷偷在外瞧，
小猫小猫爱游戏，
轻轻走（跑）到外边去
木头人
游戏  “山上有个木头人”
指导：师生共同玩游戏“山上有个木头人”。让幼儿听口令做动作，儿歌结束后幼儿站定，不能说话也不能动，看谁坚持的时间最长。
游戏儿歌内容：山，山，山，山上有个木头人，
三，三，三，三个好玩的木头人，
不许说话不许动。
小兔拔萝卜
教师将萝卜放在一边当萝卜地。
――“菜地里的萝卜丰收了，我们一起去把它们拔回家。”
第一次游戏时，双脚并拢连续向前跳。
第二次游戏时，双脚时而并拢时而分开跳。
第三次游戏时，双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。
放松身体，结束活动。
听音乐做放松运动。
幼儿每人拿一个圈，当做汽车方向盘，开着汽车把萝卜运回家。
幼儿园大班体育游戏：抓小鸡接龙
首先选出一个老鹰，然后开始做游戏，老鹰拼命地去追其他的人，其他人四散逃跑。
凡是被老鹰摸到的人立刻和老鹰手拉手去追其他人。
追人的老鹰达到了4个后，可以分成两组继续做游戏。
而在“梯子游戏（又称围攻游戏）”中老鹰就不能分组，老鹰们要手拉手地包围逃的小鸡，并抓住他。
（三）综合性和整合性
教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
（四）随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”
三、幼儿园教育活动的基本类型
（一）按特征分类
1、生活活动
生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。案例分析。
生活区
2、区域活动
区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。
常见的活动区有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等
区域活动的指导要点:
1)教师要根据幼儿的最近发展区,确定每个区域适当的目标,并根据幼儿的操作情况及时调整。
2)提供各种层次的、丰富的操作材料。
3)活动过程中的观察。
常见的区域环境
3、教育活动
教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，主要包括教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。
教育活动
（二）按教育内容分类
1、分学科式教学活动
学科课程是指以学科为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，以达到教育目标的课程。
幼儿园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。
教学形式以集体教学、分组教学为主。
2、综合主题式教育活动（单元式主题活动）
以幼儿活动为线索的综合主题式活动模式：
（1）选择主题的依据
（2）设计主题活动的流程
3、按领域分类的活动
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
（三）按组织形式分类
1、集体活动
一般是在教师的直接指导组织下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做同样的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。此种形式最为普遍，效率也较高。
2、小组活动
就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动。分组可以使教师安排的，也可以是自发组织的活动。小组活动的特点是容易调动幼儿主动积极的操作材料，促进幼儿和小伙伴、教师的谈话或交流。
3、个体活动
一般是由一个教师面对一两个幼儿进行指导的活动，也可以是幼儿自发的、自由的活动。这种活动形式更易于教师增强对幼儿的了解，因材施教。
集体、小组、个体活动有着不同的教育功能，必须互相配合、合理交替、互相补充。
幼儿来园后、离园前的自由活动时间里，主要是个体活动，幼儿可以自由选择角区活动。
角色游戏、活动区活动等一般采用小组活动的形式，幼儿园幼儿可以自选活动区、自选角色进行合作式活动。
一般来说，小班幼儿比较适合个体活动，对于中大班幼儿则可适当增加集体活动。
（四）按学习方式分类
1、接受式学习
指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知识的过程。这种方式相对简单，易于操作。
2、体验式学习
指幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。
特点：情境性和活动性。
3、探究式学习
指以幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。这是目前在幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方式，但这一学习方式更需要教师具有较高水平的组织能力、探究能力，并了解幼儿的年龄特点。比较适合中大班幼儿。
4、合作式学习
指以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中运用的较多的一种学习方式，也比较适合中大班幼儿。
（五）其他形式的活动
1、全园活动
    全园活动是指根据某一主题、某一类的教育内容而开展的全园性的集体活动。
2、亲子活动
亲子活动是指对婴儿及家长实施亲子同乐、亲子互动的活动。一般以3岁以下的婴幼儿为主。亲子教育是幼儿园与家庭教育相结合的一种早教模式。
全园活动
亲子活动
四、幼儿园教育活动与幼儿园课程
（一）幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
（二）二者的关系
1、从广义的角度理解，幼儿园课程包含幼儿在园的一切活动，从这个意义上说，幼儿园课程与幼儿园教育活动是两个等同的概念。
2、从狭义的角度理解，幼儿园课程为一门一门的学科，那么幼儿园课程与幼儿园教育活动则是两个互为关联的概念。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计及实施的依据和基础，幼儿园教育活动则是幼儿园课程得以实现的中介和途径。