部编版燕子教学设计

这是部编版燕子教学设计，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

部编版燕子教学设计第1篇

教学目标：

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点：

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：

理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

教学准备：

教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】

2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础。

1．检查生词认读情况

（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

2．检查生字识与写

（1）学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。

b多音字 “散”和“杆”。

“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、 精读感悟，重点突破。

1.学习第一自然段（感受外形美）

（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】

（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”『ｐuxuewang.com』。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“赶集似的”？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

（2）根据学生自学情况，指导自学。

（3）指名汇报：

预设：

（1）预设一：“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”

从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

（4）练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段（感受停歇美）

(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

(2)指导自学，指名汇报。

(3)练习读背第五节。

【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】

二、积累拓展，读写训练。

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板书设计：

2 燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

部编版燕子教学设计第2篇

教学目标：

１、会认10个生字：伶（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）闲（xián）散（zhān）纤（xiān）杆（gān）痕（hén）。会写13个生字：凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕。能正确读写词语：燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的1--3自然段。

3、学习观察方法:按一定顺序抓住特点。作文会用抓住特点描写事物。

4、课文内容理解，熟读描写燕子和春天的语句，从而感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃，培养热爱大自然的感情，增强爱护环境的意识。

5、学以致用，仿写课文，写一篇“我的动物朋友”作文。

教学重点:

1、会认10个生字：伶（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）闲（xián）散（zhān）纤（xiān）杆（gān）痕（hén）。会写13个生字：凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕。能正确读写词语：燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

2、背诵课文的1--3自然段。

3、背记下列词语短语。

乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 千万条的柔柳 轻快有力的翅膀

伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 波光粼粼的湖面

4、学以致用，仿写课文，写一篇“我的动物朋友”作文。

教学难点：

1、 通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。

2、背熟优美生动的语句，学会仿写。

3、学习课文写作技巧，仿写课文，写一篇“我的动物朋友”作文。

教学准备：

1、布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。

２、生字卡片，课件。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课

同学们，现在是 季节？（春季）

春天来了，小燕子从 地方飞回来？（南方）

你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？

（示例：燕子身体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）

二、看图感知

１、出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。

1、学生观察上图，按一定顺序看到景物描述出来。

2、指导重点：观察图中的燕子，感受春光中的小燕子 伶俐可爱。

3、思考：小燕子怎样在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的？

三、初读课文，学习生字

1、学生轻读课文，边读边：划不会读的生字、不懂的地方，画出文中的比喻句、拟人句、排比句、夸张句。

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。

千条万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。

2、学生轮流领读生字、生词。

生字：（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）闲（xián）散（zhān）纤（xiān）杆（gān）痕（hén）。

生词：燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

短语：

乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 千万条的柔柳 轻快有力的翅膀

伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 波光粼粼的湖面

3、纠正学生生字、生词读音。

①读生字卡片。“拂”的读音：fú。

②生字组词。燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。 4、书写指导。聚：下面不是“禾”。

四、精读课文，学习观察方法。

1、听课文范读，边听边想课文描写的五彩缤纷的春天美景。

2、给课文标自然段序号，写各自然段的内容。

第一自然段：燕子的外形描写。第二自然段：写燕子赶从南方回来。第三四自然段：写燕子的动态美。第五自然段：写燕子静态美。

3、对照图文，课文写作顺序和观察的特点。

先近后远的顺序观察。第一段写近处的燕子。第三、四段写由近处动态。第五段写远处燕子静态美。观察重点是燕子。

4、学习先近后远的顺序的观察方法运用到《我的动物朋友》作文中去。

第二课时

一、激情导入

（生听歌曲《小燕子》）入情。同学们，歌中的小燕子，你们喜欢吗？

现在，我们学习《燕子》这篇课文。

二、品读课文，朗读感悟

1、学习第一自然段。

①学习委员朗读第一自然段。

②出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。

这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？

写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。

③“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？

突出了燕子活泼机灵的特点。

④ “一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”这一句“凑成”能不能换成“组成”？为什么？

不能。“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。

⑤你从文中体会到了什么？ 小燕子很可爱。

⑥仿写第1自然段。

仿写 ：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

仿写你喜欢的小动物：

________，_______，_______，_______，凑成了_______。

示例：

一身雪白的皮毛,洁白无暇,一对竖起的耳朵,加上红宝石般的眼睛,凑成了那样惹人喜爱的小白兔。

2、学习第二自然段。

①对照图文，默读第二段，探讨交流。

第二自然段描写小燕子 图画。赶春美

画出第二段最能突出春天美的特点的一个词。 光彩夺目 ②

第二段通过对 景物的描写来突出春天“光彩夺目”的特点。

七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。

②“赶集似的聚拢来”是 句，写出 景象。

拟人 生动活泼

③读读背背第二自然段。

3、学习第三自然段。

默读课文第三自然段。

①找出描写燕子空中动态美的词语。斜飞

②找出带有拟声词的句子。 小燕子叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。

③教师：读了这一段内容，你感受到怎样的画面？

示例：我仿佛看到：在早春的阳光中，很多的燕子迎着微风，自由自在，欢快飞行的画面。

4、学习第四自然段。

默读课文第四自然段。

①找出描写燕子水面动态美的词语。

②句子“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“一圈一圈”能不能换成“一圈圈”？不能。“一圈一圈”写出小燕子沾水的轻盈。

5、学习第五自然段。

默读课文第五自然段。

①圈出描写燕子停歇的词句。 休憩 停着

②从“线上停着几个小黑点，那便是燕子。”中，其中“几个小黑点”让你感受到这一段是 景描写。远

⑤画出文中感叹句。

多么有趣的一幅画呀!

板书设计

课外作业

1、读读写写

（ ）的羽毛 （ ）的尾巴 （ ）的柔柳 （ ）的翅膀

（ ）的小燕子 （ ）的图画 （ ）的天空 （ ）的湖面

乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 千万条的柔柳 轻快有力的翅膀

伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 波光粼粼的湖面

2、学以致用，仿写课文写法，写一篇“我的动物朋友”作文。

示例 我的动物朋友

我的动物朋友并不是调皮可爱的小狗，也不是爱撒娇的小猫，更不是爱叽叽唱歌的小鸟，而是一只可爱的小白兔。我给它起的名字叫可可。

它长着一只小小的鼻子，它有许多洁白的毛，像穿着一件雪白雪白的棉袄，它还有一双红红的眼睛，像两颗红红的宝石。小白兔很像一位白雪公主。

你猜我是怎么认识我的兔子朋友可可吗？我觉得自己太孤独了。于是妈妈答应送我一只小白兔作伴。我和妈妈兴高采烈的去买小白兔。终于走到一家卖小兔的店！老板是一位老爷爷，就他一人管理小兔，我心想：不容易呀，这家兔子店是我看到最好的一家！我在兔子堆里挑出最可爱、最美丽的小白兔，老爷爷问：“你喜欢吗？你确定吗？”我说；“我非常喜欢，我确定！”妈妈也同意了。付完账后，我就欢呼跃雀的提着篮子走了。妈妈说：“我们挖些野菜喂小兔子，多挖一些。”我手提累了，想休息一会儿，就放下笼子，给它起名字，它太可爱了，就叫它“可可”吧！妈妈一边挖野菜，一边说：“你起的名字真好！”小白兔可可在菜地里吃野菜，它一定很饿。休息了一会儿，我们回家了，到家以后小白兔可可并不紧张，好像在想：“我有新家了，这里绚丽多彩的，好漂亮，也好温暖呀！”

从此以后，可可就和我们一起生活，我真的很开心，我爱我的小白兔可可，它是我最好的朋友！

教学反思：

教学成功之处：

1、学生能较好朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，了解课文的主要内容。

2、出示一个个画面情景，把孩子们带进文中。

教学不足之处：

1、对班级学生的情绪把握不够好。提出的问题有效性不强，不够到位。

2、整个教学，教师说得多，个别学生注意力分散，这样学生就说得少，说得不够好了。 3、在范读方面少，朗读的时间不够多。

今后努力：

1、我在今的教学中，关注学生的情绪，开发课堂的班本资源，调节教态。

2、我在今的教学中，给学生更多发挥平台，授生以渔，发挥学生潜力。

部编版燕子教学设计第3篇

教材解析：

《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、歌曲引入，激发兴趣

1.歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽。’”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。

2.出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？

学生交流。

3.我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的，今天我们学习《燕子》。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词

1.自由朗读课文，学习字词。

（1）自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不读错字，把生字用笔圈一圈。

（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

2.检查自学效果：

课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。

（1）学生自由认读。

（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？

（4）汇报交流，强调：

漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读yànɡ。

翼：把字拆分“羽（没钩）＋田＋共”。

散：多音字。松散（sǎn），散（sàn）步。

杆：多音字