纸的发明

这是纸的发明，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

纸的发明第1篇

一、文本解读

《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

二、教学要点

1.生字识写

课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。

会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。

13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。

2.课文默读

三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。教学时教师要有意做这方面的训练。检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

3.概括段意

《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。

三、教学活动设计

教学目标：

1．正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。

2．正确、流利地朗读课文。

3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

4．感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

板块一：学习字词，认识蔡伦

1.出示词串一： 记录 一册书 携带 经验 保存

（1）读准字音：注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。

（2）多种方法理解词语的意思。

记录：近义词替换——记载

携：提手旁，和手有关，本义：用手提着。

册：出示书简、册的篆书字体等图片，联系实际，观察图片，古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子：纪念册、画册。

2．出示词串二：蔡伦 造纸术 伟大 创造 朝鲜 阿拉伯 欧洲 社会

（1）读准字音：鲜是多音字，在这里读xiǎn。

（2）请学生把以上词语连起来说一段话。

板块二：朗读课文，整体感知

1.自读课文。

要求学生自读课文，提醒读书要求：朗读课文，读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。

2.指读课文。

指名学生分节读课文，师生之间相互正音。

3.默读课文，概括课文的主要内容。

（1）学生默读课文，3分钟内完成，教师巡视，提醒不出声，不指读，不动唇，同时标出小节数。

（2）完成填空。

这篇课文先讲了在蔡伦没有发明纸之前，人们记录文字很不方便，到了西汉时期，人们造出了（ ），但是粗糙不好书写，到了东汉时期，蔡伦发明了既（ ）又（ ）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

板块三：运用图表，概括段意

1．学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。

要点：生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。

教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”

2.根据图表，概括每节的大意。

（1）出示图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每段的段意。

（2）自己填一填

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（3）小组汇报交流

要点：

造纸方法以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片木片携带不方便，帛价格太贵。

西汉时代，人们用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

东汉时代，蔡伦改进了造纸术，发明了可以大量制造，价格便宜的纸。

后来，我国的造纸术传到了全世界，促进了人类社会的进步和文化的发展。

作业设计：

1.搜集一下蔡伦的故事，课间和同学交流一下。

2.按照时间顺序，把课文每节主要内容概括出来。

第二课时

板块一：听写词语，复习课文

1.听写词语。

保存 欧洲 社会 记录 经验 书册

（1）生对照正确的词，进行校对、订正。

（2）齐读词语。

要点：字形正确，书写工整，字音读准。

2．说一说课文的主要内容。

要点：说清楚造纸术发明的经过及影响。

板块二：借助图表，走近蔡伦纸

1． 出示图表，比较阅读。

时间

记录文字的物体

优点

不足

造纸方法发明以前

龟甲和兽骨

用刀刻、笨重

帛

轻便

西汉时代

便于携带

东汉时代

蔡伦纸

2.同桌互助，填写表格。

（1）默读课文，圈画出记录文字的物体，“龟甲和兽骨、青铜器”“竹片和木片”“帛”“麻纸”“蔡伦纸”

（2）快速地略读课文，找出它们的优势或者不足以及其发展的情况

要点：略读就是快速地浏览，找到相关信息，不是逐字逐句地读。

3.汇报交流，完成表格

时间

记录文字的物体

优点

不足

造纸方法发明以前

龟甲和兽骨、青铜器

用刀刻、笨重

竹片和木板

帛

轻便

价格昂贵，只有少数人能用，不能普及

西汉时代

麻纸

便于携带

比较粗糙，不易书写

东汉时代

蔡伦纸

轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格便宜

4.再次默读，归其原因

（1）通过比较，说说为什么蔡伦改进的造纸术传承下来了？学生用横线画出蔡伦造纸得以传承、发展原因的相关语句。

（2）交流

要点：“原料容易得到，可以大量制造，价格便宜，能满足多数人的需要”。

注意语言的表达，要能把优点说全。

板块三：拓展延伸，理解贡献

1.齐读第一自然段，思考：为什么说造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一？

2.齐读课文的最后一小节。

3.补充资料，老师介绍。

①造纸术发明以前,世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。

②造纸术的发明,引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸日益成为普遍的书写材料。

③造纸术的对外传播,促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程。造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

作业设计：

查阅资料，找一找纸有哪些种类，给纸家族成员画一张脸谱。

纸的发明第2篇

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

(二)初读感知

1.初读课文，学习词语

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2.再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：

第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分(2-4)：纸发明的过程。

第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：

3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

(三)深入研读

1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”

明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

4.小组讨论环节：

(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

(四)巩固提高

观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

(五)小结作业

小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇说明性的课文，在整个教学上教师按照文章的逻辑顺序对整个文本进行了讲解，并将本节课的重点放在了理解文章重点句子以及人物的分析上面。重点突出，教学层次分明。实现了本节课的既定目标，同时在课堂上注重学生的引导，学生主体地位突出。课堂充实有效。

纸的发明第3篇

　　设计说明 本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。

　　学前准备 1.预习课文，认读生字。（学生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标 1.会认11个生字，会写12个生字。

　　2.熟读课文，了解课文内容。

　　学习重点 学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

　　学前准备 1.预习课文，认读生字。（学生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、谈话导入，揭示课文。（用时：5分钟） 1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?

　　2.小结，揭题。

　　这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。

　　3.板书课题。 1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。

　　2.小组讨论交流对纸的了解。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟） 1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。

　　2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。

　　3.再读课文，了解文章大意。 1.学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。

　　2.掌握多音字“累”和“鲜”。

　　3.认读词语。

　　4.再读课文，概括文章的主要内容。 1.读拼音写词语。

　　wěidàjìlù

　　()()

　　bǎocúnōuzhōu

　　()()

　　jīnɡyànshèhuì

　　()()

　　三、自主探究2、3自然段。（用时：15分钟） 1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。

　　2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。

　　3.与我们现在用的纸张进行比较。

　　板书：竹片、木头→笨重

　　帛→价钱太贵

　　麻→粗糙 1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

　　纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。

　　2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。 2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

　　龟甲和兽骨→()→

　　()→()

　　四、总结巩固。（用时：5分钟） 1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。

　　2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。

　　2.书写生字、词语。 3.读拼音，写同音字组词。

　　zhōu广()欧()

　　bǎo()护()贝

　　教学反思 第一课时，主要任务是将课文读通顺，并学习生字，同时通过让学生自主探究课文内容，了解纸不断演变的过程，再通过课件直观感受，加深对课文内容的理解。

　　第二课时

　　学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点 了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备 制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、品读第4自然段。（用时：20分钟） 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

　　2.简述蔡伦造纸的过程。

　　3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

　　 4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了？______________________________________________________

　　二、了解发明意义。（用时：10分钟） 1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。

　　2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有什么重大意义？

　　______________________________________________________

　　三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　2.再读课文，完成课后习题第一题。

　　3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。 1.交流纸给我们带来的便利。

　　2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。

　　3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　板书设计

　　教学反思 本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

　　《纸的发明》教学片段

　　◆自主探究，了解纸的发明过程。（教学重点）

　　师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。

　　(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)

　　生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

　　生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。

　　生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。

　　生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。

　　生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。

　　师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

　　（生齐读）

　　生1：蔡伦造纸的原料容易得到。

　　生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。

　　师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。