贝的故事第二课时教学设计一等奖

这是贝的故事第二课时教学设计一等奖，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

贝的故事第二课时教学设计一等奖第1篇

教学目标

1.会认16个生字,会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.对照插图,了解汉字的演变过程,丰富知识,激发学习兴趣,同时进行热爱中国文化的教育。

教学重点

认读生字、词语。正确读课文,规范书写生字。

教学难点

了解汉字的演变过程,丰富知识,激发学习兴趣,同时进行热爱中国文化的教育。

教学准备

课件、生字词语卡片。

教学课时

1课时

教学过程

一、情境引入,导入学习。

1.请同学们看看,这是什么?(课件出示贝壳图片以及“贝”字的演变过程)

2.今天,我们一起来学习一个故事吧!

3. 板书课题,学生齐读。

二、自读课文,学习字词。

1. 学生自主读课文。

2.借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

3.提醒学生注意词语的读音。(出示生字卡片)

4.把这些词语借助拼音再练习几遍。

5.谁会读第一组词语?(指名读,学生分组读词语)

6.请小老师领读。

7.开火车读。

8.去掉拼音读生字、词语。

如果去掉拼音,你会认吗?自己试一试,不会的可以请教同桌。

9.指名读。

10.小组读,点着读。

三、再读课文,理解内容。

1.指导学生有感情地读课文。

2.指名读,全班读。

3. 思考、讨论:

(1)一些生活在水里的动物,用什么保护自己?

(2)古代的人们为什么喜欢把贝壳戴在身上?

(3)把贝壳当作钱币有什么优点?

(4)用“贝”作偏旁的字大多与什么有关?

(5)你能写几个用“贝”作偏旁的字吗?

4. 学生交流自己的想法。

四、朗读课文,读记词语。

1.采用多种形式朗读课文。

2.读一读,记一记。

珍贵　珍惜　钱币　纸币　财富　财产　赔本　赔礼　购买　采购　贫苦　贫穷

五、分析字形,指导写字。

1. 学生观察生字,说说自己的发现。

2. 指导书写。

3. 评议,纠正不足之处。

六、布置作业,巩固知识。

1. 猜一猜下列字的偏旁与什么有关。

铜镜　蜘蛛　珍珠　衬衫　胳膊

2. 把《“贝”的故事》讲给家长听。

3. 抄写生字词语。



“贝”的故事2课时教案

教学目标

1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

2、正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重点难点 1、识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2、总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集汉字故事。 课时安排 两课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们知道图片上的东西是什么吗？（出示贝壳的图片）

这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。这些贝壳形态各异、颜色丰富，咱们一齐来欣赏欣赏吧。

2．（课件出示不同种类的贝壳图片）学生欣赏感受。

（1）欣赏并感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

板书课题：“贝”的故事。 指导“贝”的书写：横折的折运笔稍重，撇在竖中线上起笔。

二、初读课文，学习生字

1、学生自由读课文，出示要求：

（1）边读边想：课文讲了什么内容？ （2）用你喜欢的符号标出本课生字。 （3）同桌检查：互读互听课文中带拼音的生字 。 2、检查自学生字的情况。

（1）过渡语：看到同学们对自己的故事这么感兴趣，读得那么认真，贝壳们可开心啦，想邀请你们到神秘的水王国去做客呢！

咱们首先就顺着贝壳留给咱们的标记去海边吧。

依次出示带拼音的生字：

甲　骨　类　漂　珍　饰　品　随

易　损　币　财　赚　赔　购　贫

开小火车读生字。

相机正音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。

师：咦，有个小贝壳和它的小伙伴们失散了，咱们看看它是谁吧？出示标有生字“漂”的贝壳。它忘戴拼音帽子，咱们该怎么称呼它呀？除了它在本课“漂亮”一词中读“piào”，你还在哪里见过它不同的读音呢？（相机出示漂的读音及组词）

齐读拼音和词语，加深印象。

出示“给加点的字选择正确的读音”，巩固漂字的用法

Piāo piǎo piào

1、小红的妈妈给她买了一条漂（ ）亮的红裙子。

2、爸爸说暑假带我去漂（ ）流。

3、我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（ ）白粉给我洗衣服，白衬衫变得跟新的一样。

（3）师：因为咱们的细心，成功地把贝壳“漂”送回了它的那群伙伴身边，也多亏这些美丽的贝壳们帮我们引路呀，借助拼音，一起再来好好地和它们打打招呼，千万别叫错它们的名字啦。

集中出示带拼音的生字，齐读。

（4）要出发去水王国了，贝壳又给咱们准备了泡泡潜艇，摘掉拼音的帽子，生字宝宝们又变身成为潜艇驾驶员。再和这些潜艇驾驶员们有礼貌地打一下招呼吧。

出示去拼音的生字， 分男女生读，依次出示一个泡泡。

（5）在泡泡潜艇里看水王国，可真是五光十色呀，有很多美丽的小鱼儿也在热情地朝我们微笑，我们也来认识一下它们吧。

出示词语， 齐读。

甲骨文 贝类　 漂亮 　珍贵 　饰品　 随身携带

容易　 损坏　 钱币　 钱财　 赚赔　 购物　 贫穷

（6）生字宝宝们一路陪伴和帮助我们，它们想家了，咱们把它们送回家吧。

出示带生字的句子， 指名读，分组读。

（7）再自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好段落序号。

①同桌互读互听

②男女生分段朗读 ③指名说说课文的主要内容

教师总结：

本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。21

3、总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

三、指导写字

1、出示生字，将生字按结构进行归类。

独体字：贝、甲、币、与

左右结构：钱、财

上下结构：关、骨

上中下结构：壳

2、重点指导“钱、骨、壳”

（1）课件出示钱、骨、壳的生字动画，学生观察书写的笔顺，以及每个笔画在格中的位置。

（2）老师范写生字，学生仔细观察怎样才能把这些生字写美观？

（3）范写过程中，师相机指导：

“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔也是横折；

“壳” 的上面是“士”。

3、学生描红，教师巡视指导，对易错字进行反复强调。

4、展示学生作业，点评优缺点。

四、课堂练习（出示习题）

1.将下列汉字的音节补充完整。

损 ǔn 赚zh 贫p __ 甲j 珍zh______ 随s 赔_____éi 品p 2.比一比，组词语。

甲（） 巾（） 购（） 钱（） 贝（） 与（）

由（） 币（） 沟（） 线（） 见（） 写（）

第二课时

一、复习导入

1．出示本课生字词，指名学生认读。

（1）出示生字，开火车读

（2）出示读一读，记一记：每一组词语，男女生各读一个。比如：男生读珍贵，女生读珍惜。

（3）再出示其余几个生字，让学生也帮它们多交几个好朋友。

2、齐读全文。

二、精读课文

1．学习第一自然段：看插图，了解“贝”字的起源。 （1）指名朗读第一段，其余同学思考“贝”字的演变过程 。（板书：“贝”的演变过程）

(2)出示插图。请学生根据插图说一说 “贝”字的演变过程。

指名交流，相机补充：

(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。)

2.学习第二自然段：总结“贝”字形旁表义的规律。

(1)同学们，请你们听老师读第二段，想一想：贝壳在古代有什么作用。

(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)（板书用途：当作饰品和钱币）（出示图片）

(3)识汉字。 ①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。

②自由认读五个汉字。

③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)

④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？( 同桌讨论)

⑤总结规律：（相机出示课件）

用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。

（板书表义：大多与钱财有关）

3．完成课后习题三。

(1)出示课后习题三。

(2)猜猜加点字的偏旁各与什么有关？

(3)指名回答。(相机明确答案）

“镜”与金属有关。

“珠”与玉有关。

4、拓展练习：你还能说出哪些含“贝”“王”“钅”的字呢？

出示填空题：

贝（ ）（ ）（ ）

钅（ ）（ ）（ ）

王（ ）（ ）（ ）

5．讲故事。(1)齐读课文。

(1）以四人为一小组互相讲故事，指名讲故事。（出示课件提示）

（2）师生共同评议。

（3）回家记得给家人讲一讲“贝”的故事。

三、拓展延伸：

1、邀请学生介绍一下课前搜集的关于其他汉字的故事。

2、老师相机补充“示”的故事和演变由来

“示”是象形字。“示”的本义是古人祭祀祖先与鬼神时所使用的祭台。

甲骨文像用两块石头搭起的简单祭台之形。

金文把甲骨文的底座变为“小”，表示供桌的支架。从二代表天上，三竖笔，分别代表日、月、星。人们观看天文图像，用来考察时世的变化。

示是神的事，大凡示的部属都从示，如“福、神、祈、祖、祝”等。因为祭祀被古人当作头等大事，所以，“示”后引申为神灵的象征。 隶变后楷书写作“示”。

3、推荐阅读《有故事的汉字》，了解更多有趣的汉字故事。（出示封面）

四、课堂练习（出示课件）

1、读课文，完成填空。

甲骨文中的“贝”字，画的是___________张开的样子。

古时候，人们把贝壳当作_______戴在身上，还把贝壳当作_________。

2、贝壳有哪些特点？（ ）

①漂亮、珍贵 ②可以随身携带

③和金子一样闪闪发光

④不容易损坏

板书设计 贝的故事

贝”字的演变过程

用途：当作饰品和钱币

表义：大多与钱财有关

贝的故事第二课时教学设计一等奖第2篇

【知识与能力目标】 1.能够认读“甲骨文” “饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语; 2. 默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。 【过程与方法目标】 进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度价值观目标】 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。 一、创设情境,激发兴趣 1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗? 2.出示课件,学生欣赏感受。 出示贝壳图片:不同种类的贝壳。 (1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。 (2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。 导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 二、初读课文,整体感知 1. 学生初读课文,提出自读要求。

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。 (2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? (2个自然段) 2.检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字: yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。 (2)认读本课新词: 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻 音。:“漂亮”的“亮”读轻声。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

3. 出示:与财钱甲骨贝壳坏币关 识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。 (1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。 (2)开火车读、齐读。 (3)你有什么好办法记住它们? 可以用加一加的方法记住它们。如:“财”是“贝 +才”,“坏”是“土 +不”,“币” 是“丿 +巾”,“关”是“丷 +天”,“甲”是“日 +〡”。“壳”是“士 +冖 +几”。 可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。 可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。 还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。 2. 指导写字:重点指导“钱、骨、壳” 出示:钱、骨、壳的动画笔顺图 (1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流,老师重点指导。 师点拨: “钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横; “骨”的上部注意书写笔顺 , 第二笔是横折,第三笔是横折; “壳”的上面是“士”。 (3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样

才能把这些生字写 美观? (4)展示学生作业,点评优缺点。 三、朗读课文,整体感知 1. 自由朗读,要读准字音,读通顺句子。 2. 同桌互读互听。 3.分小节展示朗读。 4. 评价。 5. 出示练读。 (1)自由模仿练读。 (2)男女分小节接力读。 (3)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事? (讲了汉字“贝”的有关故事。) 四、再读课文,理解课文内容 1. 默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。 2. 指名说明每个自然段的大致意思。 3. 精读理解,重点突破。 A. 学习第一自然段 (1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。 (贝壳是保护动物身体的铠甲。) (2)在甲骨文中贝字的样子像什么? (甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。) 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

B. 学习第二自然段 引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 (1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点? (贝壳可以随身携带,不容易损坏) (2)它在古代有什么用途? (古人还把贝壳当作钱币。) (3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。 (用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。) (4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (学生查字典回答) 五、课堂小结 说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 (贝壳可以随身携带, 不容易损坏, 古人还把贝壳当作钱币, 所以贝字做偏旁的字大多 与钱财有关。)

贝的故事第二课时教学设计一等奖第3篇

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1、贝”的故事【知识技能】1. 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3. 进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。课时2 课时第一课时（一）创设情境，激发兴趣1. 谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2. 出示课件，学生欣赏感受。（课件出示贝。

2、壳图片）：不同种类的贝壳。（1） 欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。（2） 说说自己喜欢那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！ 今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。（二）初读课文，整体感知。1. 学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1） 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2） 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3） 把容易读错的字和句子多读几遍。（4） 看看这篇短文一共有几个自然段？（2 个自然段）2. 检查自读情况，疏通字词障碍。（1） 出示生字：（课件出示）yciqinjigbikhuibgun与财钱甲骨贝壳坏。

3、币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2） 认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。“漂亮”的“亮”读轻声。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关 识记生字“与财钱甲骨贝。

4、壳坏币关”。（1） 认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2） 开火车读、齐读。（3） 你有什么好办法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1） 教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2） 在田字格中范写。