如果在野外迷了路可以用什么方法

这是如果在野外迷了路可以用什么方法，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

如果在野外迷了路可以用什么方法第1篇

　　【学习目标】

　　1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　【课前准备】

　　1、指南针。

　　2、课件：天然的指南针。

　　3、生字词卡片。

　　4、了解辨别方向的其他方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)

　　2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)

　　3、揭示课题，老师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查自学，随机识字：

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4、出示指南针，简单介绍它的作用。

　　5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

　　三、细读课文，自主学习

　　1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

　　读一读，想一想，说一说，问一问。

　　2、小组派代表在全班交流。

　　结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

　　并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

　　3、指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　1、齐读课文。

　　2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)

　　⑴ 我有一颗中国心。(忠)

　　⑵ 左右结构的字。(稠、针)

　　⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)

　　⑷口头填空：一( )灯。

　　3、指导书写：

　　⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)

　　⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

　　第二课时

　　一、复习回顾，指导背诵

　　1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。

　　白天适用……，有些黑夜适用……

　　3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　1、师生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的.是就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2、小组合作表演。

　　3、选择小组汇报表演：

　　用多种方式读、背课文。

　　三、总结全文，拓展练习

　　1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

　　3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、完成作业

　　1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

　　2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　【教学后记】

　　在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。

如果在野外迷了路可以用什么方法第2篇

教学目的：

1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。

2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。

教学重难点：

1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学过程：

一、导入新课

今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）

你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）

1、指名读生字，（开火车）纠正读音。

2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）

3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？

4、全班齐读生字。

过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！

二、引入学文

学习第一小节

1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？

2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？

3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！

4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）

5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。

6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）

学习第二小节

1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）

2、学生汇报，相机板书。（太阳）

小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）

3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。

学习第三小节

1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！

2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星）

3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）

学习第四小节

1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）

2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树）

3、小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）

学习第五小节

1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）

2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪）

3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？

学习第六小节

除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书 ： 细细观察 多多去想）我们一起读最后一个小节。

三、熟读成诵

聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）

四、拓展训练

1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）

2、指名编儿歌。

五、总结全文

大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。

板书设计：

20．要是你在野外迷了路

晴天 太阳

夜晚 北极星

阴雨天 大树

雪后 积雪

细细观察 多多去想

如果在野外迷了路可以用什么方法第3篇

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　重点难点：

　　重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

　　教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣

　　1、如果你迷路了，会怎样想?(板书：慌张，理解词语的意思。)

　　2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕?

　　出示课题《要是你在野外迷了路》。

　　二、自学

　　1、学生按自学四步骤自学课文。

　　2、检查自学情况，

　　学习生字：针、忠、盏、稠

　　强调“盏”字的读音。

　　用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

　　给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

　　3、展示朗读。

　　小组内读课文，想读哪段就读哪段。

　　推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

　　全班交流。(正音)

　　三、再读课文

　　1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。

　　2、学生汇报，老师板书

　　太阳北极星大树沟渠里的积雪

　　3、说话练习。(用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。)

　　四、书写生字

　　重点指导：导、盏、慌。

　　第二课时

　　一、谈话激趣：

　　1、学习名言，自信地夸夸自己。

　　2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

　　3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?

　　随学生回答，课件演示。

　　二、自读自悟

　　1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。

　　2、学生自读自悟。

　　三、感悟体会

　　1、师：我们一起来交流交流自己的发现。

　　随学生的回答教师点拨相关段落。

　　如：

　　2、学习第二自然段

　　指名读第二自然段。

　　说说自己的发现。

　　课件演示：

　　做实验：

　　手电筒笔杆让学生用手势指出方向

　　互动游戏：

　　谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

　　师边走边说：这是什么地方啊?我迷路了，太阳公公(姐姐)，太阳，请你给我指方向!

　　学生回答，

　　学生之间互动。

　　质疑：这段话里有疑问吗?

　　比如：太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)

　　拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗?(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)

　　比如：太阳为什么是忠实的向导?

　　理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的()

　　新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的()

　　你也能举几个例子吗?

　　朗读指导。

　　3、学习第三自然段

　　指名读第三节。

　　你有什么疑问?

　　比如：怎样找到北极星?(课件演示：)

　　为什么是指路灯?(理解“永远”)

　　游戏互动：

　　师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

　　儿歌;

　　老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

　　齐读儿歌，

　　朗读展示

　　用你的声音来展示北极星的乐于助人。

　　4、教学第四自然段

　　指名读

　　“大树”自述指点方向的方法：

　　戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

　　你有什么问题要问问“大树”吗?

　　比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方?“教学词语：南稠北稀”

　　5、教学第五自然段。

　　齐读课文。

　　课文没给我们答案，谁来解决这个疑问?

　　“理解：沟渠”课件演示。

　　把“北”“南”代进课文读一读。

　　6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

　　(课件出示填空题)学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

　　7、朗读比赛

　　今天喜欢怎样比赛?

　　自由准备

　　朗读挑战赛

　　四、拓展升华

　　1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些?

　　2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

　　五、实践活动

　　编写诗句。