羿射九日教案第二课时

这是羿射九日教案第二课时，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

羿射九日教案第二课时第1篇

【课前分析】

　　这是统编新教材二年级下册的一篇神话。本单元的教学目标是让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古人丰富神奇的想象力，激发学生阅读和探寻远古知识的兴趣。教学中，要紧扣语用，以读代讲，通过多种朗读形式，引导学生有感情地朗读课文，帮助学生理解课文内容，体会神话之神奇。神话故事这种体裁，学生在二年级上册已经学过《大禹治水》，为本课学习奠定了基础。

　　第一课时，我和孩子们一起认识了本课14个包含生字的新词，一起学习了“类、炎、觉、害、弓”5个会写字，读通读顺读熟了既包含生字新词又帮助梳理故事脉络的三组长句子，为第二课时讲述故事奠定了良好的基础。在初步感知课文主要内容之后，重点学习了课文1-3自然段，让孩子们对故事的起因有清晰的了解，对“人类的艰难”有深切的体会。

【课时目标】

1.了解故事的经过和结果；会写4个生字。

2.体会故事的神奇之处；根据提示讲述这个故事。

一、重温起因，再读“艰难”。

1.齐读课题。

　　2.（课件出示）用课文中的一句话来说说羿射日的原因。（相机板书：起因——日子艰难）

　　师：“十个太阳炙烤着大地”，这里有一个词语“炙烤”，同学们知道是什么意思吗？

　　课件出示“炙”的金文 （肉串+火堆），仔细观察这个字，你觉得像什么？（在火堆上烤肉串）。在古时候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我们现在的烧烤。

　　“十个太阳炙烤着大地”就是把整个大地，把大地上的一切，包括我们每个人都放在十个火球上烤，这样的日子是多么艰难！

　　3.（课件出示）师生合作朗读第三自然段。

　　师：因为十个太阳炙烤着大地，

　　生：所以禾苗被晒伤了。

　　所以土地被烤焦了。

　　所以江河里的水被蒸干了。

　　所以连地上的沙石都要被熔化了。

二、品读经过，体会“勇敢”。

人类的日子如此艰难，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？

　　请同学们默读课文第4-6自然段，边读边思考：羿是怎样射下九个太阳的？用“_____”画出描写羿射日的句子。

　　1.指名交流。

　　2.品读句子。

　　（课件出示）句子（1）：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到了东海边。

　　老师范读，指导学生找出关键词语，体会羿的辛苦和艰难。

　　这里的“九十九”是实实在在的数字吗？（这是采用夸张的手法，说明山很多，河很多，并不确指九十九座山、九十九条河。）

　　齐读句子，注意重读“翻、蹚”两个动词和两个“九十九”。

　　（课件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

指名读句子，其他孩子边听边想，句中哪些词语是写羿射箭的动作？

　　找出“登上、搭上、拉开、对准”这些动词，齐读句子，可以加上动作表演读。

　　通过句子（1）和句子（2）你觉得羿是一个什么样的人？（勇敢果决，不畏艰险。）

　　3.理解：为什么羿没有射下最后一个太阳？

　　师：羿射下最后一个太阳了吗？

　　（课件出示）句子（1）：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

　　生齐读。

　　哪些词语写了太阳很“害怕”？这句话把太阳当做什么？

　　再读这句，读出太阳的害怕。

　　（课件出示）句子（2）：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。

　　羿是怎么想的？齐读第六自然段。

　　（课件出示）羿是这样想的：没有了太阳，就没有了光明和温暖。

　　羿可能这样想：没有了太阳，就只有（ ）和（ ）。指名补充。

　　羿还可能这样想：有了太阳，就有了（ ）和（ ）。指名补充。

　　羿没有射下最后一个太阳，说明他除了勇敢，还很善良、冷静、智慧。

　　小结：4-6自然段写了羿勇敢射日的经过。

　　（板书）经过：勇敢射日。

三、喜读结果，想象“生机”。

　　1.羿射下九个太阳之后，世界变成什么样了？齐读第七自然段。

　　2.（课件出示）大胆想象：除了课文中写到的这些变化，大地上还会出现什么样的美丽景象？

　　3.（课件出示图配文）师生合作朗读第七自然段的最后一句话。

　　师：土地 生：渐渐滋润起来

　　师：花草树木 生：渐渐繁茂起来

　　师：江河 生：奔腾欢唱

　　师：大地上 生：重新现出了勃勃生机

（板书）结果：重现生机。

四、讲述故事，感受“神奇”。

　　1.感悟“神奇”

　　（课件出示）默读课文，认真想一想：故事里的哪些内容让你觉得很神奇？

　　（1）同桌交流。

　　（2）全班交流。（我觉得课文中神奇的地方是……）

　　小结：在每一个神话故事里，都会有许多神奇的想象，这就是神话的魅力。（板书：神奇）

　　2.讲述故事（课件出示）

　　根据表格里的内容提示，把这个故事讲给同桌听。要求：

（1）注意讲清楚故事的起因、经过和结果。

（2）认真倾听，同学讲得不清楚不完整的地方，及时进行补充。

（3）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。

指名讲故事。要求（课件出示）：

（1）普通话标准，口齿清楚，语言流畅。

（2）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。

（3）开头请加上“很久很久以前”，还可以加上动作哦！

五、阅读推荐，兴趣延伸。

　　（课件出示《山海经》彩绘版的图片）《羿射九日》和《大禹治水》这两个神话故事，都出自上古奇幻创世神话《山海经》，里面最有代表性的神话故事有《夸父逐日》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》等。《山海经》也是我国最古老的一部地理书，有兴趣的孩子可以去读一读少儿彩绘版的《山海经》，去欣赏山水的奇异风貌，去感受神话传说的神奇魅力。

　　今天的回家作业有2个：

　　1.讲故事。把《羿射九日》这个神话故事讲给家人或小伙伴听。

　　2.读故事。阅读自己喜欢的神话故事，体会神话的神奇之处。

六、识记生字，指导书写。

　　1.课件出示4个会写字：值 艰 此 新。学生连词齐读一遍。

　　仔细观察这四个字：你发现了什么？

　　2.分析字形，提取关键笔画，重点指导写“艰”和“此”。

（1）仔细观察“值”和“艰”，你有什么发现？

　　值：写“值”要注意哪些关键笔画？右边的“直”第二笔是短撇，不是竖；第三笔竖要写在竖中线上，里面的三横要与竖相连。

　　艰：右半部分前三笔都在横中线上方，竖提写在竖中线上，捺的收笔要高于竖提下端。

　　师示范写“艰”，生描红一个。

（2）仔细观察“此”和“新”，你又发现了什么？

　　此：第4笔是“提”，第六笔竖弯钩起笔要比第一笔起笔稍高，竖段在竖中线的右侧。

　　新：左边的“亲”要写得瘦一点、窄一点，第五笔横要比第二笔横稍长，第九笔点要写得短小些。

　　师示范写“此”，学生描红一个。

羿射九日教案第二课时第2篇

　　教学目标：

　　知识目标：认识8个字。

　　能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

　　情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。

　　教学重点：

　　1.了解课文内容。

　　2.能够讲述《羿射九日》

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　谈话导入。

　　同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事?(《女娲补天》)

　　谁来讲一讲《女娲补天》的故事?

　　二、今天我们再来学习一篇神话故事。

　　1.自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。

　　2.读读下列词语：

　　帝俊 羲和 扶桑 轮流 违反 烤焦 苦不堪言

　　尧 羿 疾飞 爆裂 箭囊 红光四溅 安居乐业(困)

　　3.读课文，把句子读流利，了解课文内容。

　　三、感悟课文结构，练习讲故事。

　　1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。

　　2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?

　　自己读一读，想想原因是什么。

　　借助下列词语讲一讲：

　　帝俊 羲和 汤和 轮流 违反 苦不堪言

　　3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?

　　自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。

　　借助下列词语讲一讲：

　　尧 神弓 神箭 爆裂 凉爽 派人 罢手

　　4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?

　　自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。

　　借助下列词语讲一讲：

　　只留 安居乐业 拥立

　　5.讲一讲《羿射九日》的故事。

羿射九日教案第二课时第3篇

教学目标

【知识技能】

学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．教学重点是了解课文内容。

　　2．能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

（一）引入课题。

　1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

　　2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]

（二）初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

课件出示：

jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新

shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾

借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3. 练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文。

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。

（3）教师重点指导以下4个句子：

①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

(3）指名汇报，填空。

（三）书写生字，重点指导

1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2．课件出示生字：

觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）

我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。

（2）重点指导

“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。

②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。

“值” ①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。

②扩词练习：值日 值钱 值得

③教师范写。

“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3．学生写字，注意提醒坐姿。

4. 展示、评价。

（四）巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

（五）布置作业

把这个故事读给家人听。

第二课时

（一）复习引入

1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

（二）再读课文，整体感知

　　1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

　　2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。

　　[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

　　神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

　（三）精读课文，重点突破

　　再读课文，你都读懂什么了？

　　[随机教学] 指名反馈

　　1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）

　　你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]

　　其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

　　2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）

　　（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

　　（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

　　 出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）

齐读

　　（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

（4） 读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”

　　（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？

　　（6） 看图用自己的话说一说

　　（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）

　　3．质疑：为什么只射了九个就不射了？

　　（1） 指名读第六段

（2） 反馈：出示

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”

　　（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓）

　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]

　　（四）讲述神话故事。

1．整体回顾课文内容。

1.  

起因	经过	结果
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难	羿射下了九个太阳，留下了最后一个。	大地上重新现 出了勃勃生机。

 

2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。

　　

3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）

　　4．小组展示。

　（五）积累提高，拓展训练

　　1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？

预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。

（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。