日期:2021-04-26
这是蜘蛛开店全国获奖教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
一、设计背景
[教学目标] 1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3. 学会运用想象续编故事,明白遇到困难不能一味退缩,要想办法解决困难,坚持下去的道理。
[教学重点] 1.识记生字词,把握故事内容。
[教学课时] 2课时
二、教学过程
第一课时
(一)趣味导入
1.师:上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)
2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
(设计意图:通过让孩子们回忆各种动物的特点,开启课题,并为孩子们对课文内容的了解打下基础。比如,为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。)
(二)初读课文,整体感知,学习生字
1. 轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2. 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3. 全班交流汇报,教师识字方法引导。(出示课件)
(1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣
(2)熟字加偏旁识字:店、编、露
(3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”。
4. 检查单字的认读情况。(出示课件)
(1)齐读(让孩子们一起复习认识)
(2)指名读(针对个别掌握不扎实的孩子,通过提问,巩固识记的生字)
(3)开小火车读生字,并组词。
(三)朗读课文
1.指名分自然段读课文,师生共同正音。
2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?
(3)交流反馈。
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
(设计意图:通过通读课文,让孩子把握课文的主要内容,为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理,提供框架。)
(四)学习第1自然段
1. 师:课文的题目是《蜘蛛开店》,蜘蛛为什么要开店呢?指名学生读第1自然段。
2. 师:从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
生:好寂寞,好无聊
3. “寂寞”“无聊”是什么意思?你有寂寞、无聊的时候吗?你寂寞、无聊的时候会做什么事情呢?
(设计意图:通过谈“寂寞”“无聊”,让孩子体会意思,练习口语表达,并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情,教育学生做一个勤劳的人。)
4. 教师讲解词语意思。
寂寞:孤单冷清。
无聊:由于清闲而烦闷。
(设计意图:老师准确解释词语的意思,不仅让孩子体会到词语的意思,还能准确表达出来,不是模棱两可。)
第二课时
(一)复习导入
1. 指名认读生字。
2. 开火车读词语,齐读。
(二)学习课文
1. 指名复述:蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,谁来购买了它的产品。
2. 学习第2---4自然段
(1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲的是什么?(蜘蛛开了口罩编织店)
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?(生回答)
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
(5)出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。 口罩这么难织,蜘蛛终于完成了。指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
学习“工夫”“终于”两个词语。
请同学用“终于”练习口头说句子。
3. 出示第5自然段
(1)蜘蛛觉得口罩很难织,它又开起了围巾店。蜘蛛觉得围巾织起来很简单,会简单还是困难呢? 下面请大家自由朗读课文,看看织围巾到底简不简单。
(2)小组朗读比赛,读出蜘蛛织围巾的不简单。
(设计意图:小组内活动,可以让更多的孩子参与到朗读展示活动中。老师应选取一组,参与学习,及时掌握孩子的朗读情况,不能游离于孩子之外,只是看着。)
4.指名读第9---11自然段。
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
5.小小辩论赛:蜘蛛开店,老师看它要开不下去了,开什么店都不行,你看它能开下去吗?
正方:蜘蛛开店,它能开下去;反方:蜘蛛的店开不下去
(设计意图:通过小辩论赛,让学生各抒己见,事情越辩越明,最后达成一致,只要克服困难、恰当经营,蜘蛛的店能开下去。让学生明白,遇到困难不能轻易退缩,应该想办法解决问题。)
6、蜘蛛开店还会遇到什么困难,它能坚持把店开下去吗?
(设计意图:解决了一次困难,再次遇到困难的时候,孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗?通过追问,巩固孩子们的这种认知、感受。)
(三)复述课文,讲故事
1.小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?请大家续写这个故事。
(四)指导书写
1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?学生全班交流。
2.教师重点指导: 商 围 期
3.学生临摹,教师巡视指导。
4.展示,全班互评。
三、教学反思
《蜘蛛开店》是一则很有趣的童话故事,孩子们都很喜欢读。在学习的过程中,孩子们一开始觉得蜘蛛很倒霉,捧腹大笑;在不断学习课文的过程中产生疑惑,蜘蛛的店怎么一直开不下去;后来经过思考,懂得了遇到困难不能轻易退缩的道理。他们还明白了:要想不无聊、无寂寞,就要劳动,劳动是幸福的。
同时,孩子们续写了这则小故事,实践如何创作童话故事。孩子们写得都很认真,标点使用正确,格式正确,比以前的写话作业要优秀。孩子们很有自己的想法,故事写得完整、精彩,既符合常理,又充满想象。
我感觉这是我这一课教学最大的两点收获。
教学目标
【知识技能】
1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。
第一课时
(一) 图片导入,引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?
2.板书课题:(21.蜘蛛开店)
3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?
(二)初读课文,感知大意
1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。
2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语,检查认读
商店 决定 编织 终于 围巾 星期
蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习:
引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。
“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思: 周围 围观 围攻
②学会生字:“商、店”
指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4.自由读课文,读通句子。
5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。
6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。
(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。
(2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。
第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。
注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。
第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语,自由读。
卖口罩 河马
卖围巾 长颈鹿
卖袜子 蜈蚣
8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。
(三)归类指导,学习写字
1.课件出示要写的生字: 完 织 期
2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?
3.方法总结:
宽窄比例得当 关键笔画找准 ,注意穿插避让。
4.学生描红,在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。
(四)当堂达标,完成练习。
shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán wéi jīn xīnɡ qī
(商 店)( 决 定)(终 于)(完 全) (围 巾)(星 期)
第二课时
(一)复习导入
1.认读词语:(课件出示)
商店 决定 编织 终于 围巾 星期
蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)
(二)精读感悟,重点突破
1.学习1—4自然段
(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?
(2)指名交流。(口罩店,河马)
出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”
师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)
接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)
指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。
指名读,小老师读。
齐读1—4自然段。
2.学习5—8自然段
(1)自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?
(围巾店;长颈鹿)
出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?
(脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(2)联系实物,识字“围 织”,你是怎么记这两个字的?
(3)用“围巾、星期”造句。
(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。
师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?
生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情?
(5)指名读5—8自然段,齐读。
学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?
(袜子店,遇到了蜈蚣。)
出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)
是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
(四)总结提高,拓展延伸
1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?
预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。
预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?
(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)
《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。
我讲完这节课的优点:
1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。
2. 课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。
3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。
4. 指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足之处:
1.教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。
2.注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
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