日期:2021-05-02
这是羿射九日教案第一课时,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
知识目标:认识8个字。
能力目标:能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标:体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点:
1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》
教学时间:1课时
教学过程:
谈话导入。
同学们,我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事,回忆一下我们学过哪些神话故事?(《女娲补天》)
谁来讲一讲《女娲补天》的故事?
二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1.自己读课文,看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。
2.读读下列词语:
帝俊 羲和 扶桑 轮流 违反 烤焦 苦不堪言
尧 羿 疾飞 爆裂 箭囊 红光四溅 安居乐业(困)
3.读课文,把句子读流利,了解课文内容。
三、感悟课文结构,练习讲故事。
1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?
自己读一读,想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲:
帝俊 羲和 汤和 轮流 违反 苦不堪言
3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?
自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲:
尧 神弓 神箭 爆裂 凉爽 派人 罢手
4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?
自己读一读,想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲:
只留 安居乐业 拥立
5.讲一讲《羿射九日》的故事。
【课前分析】
这是统编新教材二年级下册的一篇神话。本单元的教学目标是让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的伟大,感受古人丰富神奇的想象力,激发学生阅读和探寻远古知识的兴趣。教学中,要紧扣语用,以读代讲,通过多种朗读形式,引导学生有感情地朗读课文,帮助学生理解课文内容,体会神话之神奇。神话故事这种体裁,学生在二年级上册已经学过《大禹治水》,为本课学习奠定了基础。
第一课时,我和孩子们一起认识了本课14个包含生字的新词,一起学习了“类、炎、觉、害、弓”5个会写字,读通读顺读熟了既包含生字新词又帮助梳理故事脉络的三组长句子,为第二课时讲述故事奠定了良好的基础。在初步感知课文主要内容之后,重点学习了课文1-3自然段,让孩子们对故事的起因有清晰的了解,对“人类的艰难”有深切的体会。
【课时目标】
1.了解故事的经过和结果;会写4个生字。
2.体会故事的神奇之处;根据提示讲述这个故事。
一、重温起因,再读“艰难”。
1.齐读课题。
2.(课件出示)用课文中的一句话来说说羿射日的原因。(相机板书:起因——日子艰难)
师:“十个太阳炙烤着大地”,这里有一个词语“炙烤”,同学们知道是什么意思吗?
课件出示“炙”的金文 (肉串+火堆),仔细观察这个字,你觉得像什么?(在火堆上烤肉串)。在古时候,“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上,就是我们现在的烧烤。
“十个太阳炙烤着大地”就是把整个大地,把大地上的一切,包括我们每个人都放在十个火球上烤,这样的日子是多么艰难!
3.(课件出示)师生合作朗读第三自然段。
师:因为十个太阳炙烤着大地,
生:所以禾苗被晒伤了。
所以土地被烤焦了。
所以江河里的水被蒸干了。
所以连地上的沙石都要被熔化了。
二、品读经过,体会“勇敢”。
人类的日子如此艰难,神箭手羿知道后,是怎么做的呢?
请同学们默读课文第4-6自然段,边读边思考:羿是怎样射下九个太阳的?用“_____”画出描写羿射日的句子。
1.指名交流。
2.品读句子。
(课件出示)句子(1):他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到了东海边。
老师范读,指导学生找出关键词语,体会羿的辛苦和艰难。
这里的“九十九”是实实在在的数字吗?(这是采用夸张的手法,说明山很多,河很多,并不确指九十九座山、九十九条河。)
齐读句子,注意重读“翻、蹚”两个动词和两个“九十九”。
(课件出示)句子(2):他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
指名读句子,其他孩子边听边想,句中哪些词语是写羿射箭的动作?
找出“登上、搭上、拉开、对准”这些动词,齐读句子,可以加上动作表演读。
通过句子(1)和句子(2)你觉得羿是一个什么样的人?(勇敢果决,不畏艰险。)
3.理解:为什么羿没有射下最后一个太阳?
师:羿射下最后一个太阳了吗?
(课件出示)句子(1):这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
生齐读。
哪些词语写了太阳很“害怕”?这句话把太阳当做什么?
再读这句,读出太阳的害怕。
(课件出示)句子(2):天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。
羿是怎么想的?齐读第六自然段。
(课件出示)羿是这样想的:没有了太阳,就没有了光明和温暖。
羿可能这样想:没有了太阳,就只有( )和( )。指名补充。
羿还可能这样想:有了太阳,就有了( )和( )。指名补充。
羿没有射下最后一个太阳,说明他除了勇敢,还很善良、冷静、智慧。
小结:4-6自然段写了羿勇敢射日的经过。
(板书)经过:勇敢射日。
三、喜读结果,想象“生机”。
1.羿射下九个太阳之后,世界变成什么样了?齐读第七自然段。
2.(课件出示)大胆想象:除了课文中写到的这些变化,大地上还会出现什么样的美丽景象?
3.(课件出示图配文)师生合作朗读第七自然段的最后一句话。
师:土地 生:渐渐滋润起来
师:花草树木 生:渐渐繁茂起来
师:江河 生:奔腾欢唱
师:大地上 生:重新现出了勃勃生机
(板书)结果:重现生机。
四、讲述故事,感受“神奇”。
1.感悟“神奇”
(课件出示)默读课文,认真想一想:故事里的哪些内容让你觉得很神奇?
(1)同桌交流。
(2)全班交流。(我觉得课文中神奇的地方是……)
小结:在每一个神话故事里,都会有许多神奇的想象,这就是神话的魅力。(板书:神奇)
2.讲述故事(课件出示)
根据表格里的内容提示,把这个故事讲给同桌听。要求:
(1)注意讲清楚故事的起因、经过和结果。
(2)认真倾听,同学讲得不清楚不完整的地方,及时进行补充。
(3)能用课文中的语言或自己的话来讲故事。
指名讲故事。要求(课件出示):
(1)普通话标准,口齿清楚,语言流畅。
(2)能用课文中的语言或自己的话来讲故事。
(3)开头请加上“很久很久以前”,还可以加上动作哦!
五、阅读推荐,兴趣延伸。
(课件出示《山海经》彩绘版的图片)《羿射九日》和《大禹治水》这两个神话故事,都出自上古奇幻创世神话《山海经》,里面最有代表性的神话故事有《夸父逐日》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》等。《山海经》也是我国最古老的一部地理书,有兴趣的孩子可以去读一读少儿彩绘版的《山海经》,去欣赏山水的奇异风貌,去感受神话传说的神奇魅力。
今天的回家作业有2个:
1.讲故事。把《羿射九日》这个神话故事讲给家人或小伙伴听。
2.读故事。阅读自己喜欢的神话故事,体会神话的神奇之处。
六、识记生字,指导书写。
1.课件出示4个会写字:值 艰 此 新。学生连词齐读一遍。
仔细观察这四个字:你发现了什么?
2.分析字形,提取关键笔画,重点指导写“艰”和“此”。
(1)仔细观察“值”和“艰”,你有什么发现?
值:写“值”要注意哪些关键笔画?右边的“直”第二笔是短撇,不是竖;第三笔竖要写在竖中线上,里面的三横要与竖相连。
艰:右半部分前三笔都在横中线上方,竖提写在竖中线上,捺的收笔要高于竖提下端。
师示范写“艰”,生描红一个。
(2)仔细观察“此”和“新”,你又发现了什么?
此:第4笔是“提”,第六笔竖弯钩起笔要比第一笔起笔稍高,竖段在竖中线的右侧。
新:左边的“亲”要写得瘦一点、窄一点,第五笔横要比第二笔横稍长,第九笔点要写得短小些。
师示范写“此”,学生描红一个。
【教学目标】
知识目标:认读8个字。
能力目标:能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标:与同学交流自己知道的神话故事。
【教学重难点】
1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
课前准备:课件
课时安排:1课时
【教学过程】
一、导入。
1.动画片《女娲补天》片段,这是我们学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?
2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]
二、初读课文。
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看
[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
违反 不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。
神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。
拥立]
[出示:烤焦 苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文,你都读懂什么了?
[随机教学] 指名反馈
1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的。)
你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)
2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)
(1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
(2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?
[出示:羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。
立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]
齐读
(3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画
(4) 读一读你画的句子。
(5) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?
(6) 看图用自己的话说一说
(7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)
(8) [出示:接着,羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法,省略了什么?
3.质疑:为什么直射了九个就不射了?
(1) 指名读第四段
(2) 反馈
(3) 你感觉尧是个怎样的皇帝? (聪明,关心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段]
四、讲述神话故事。
1.[无声动画]整体回顾课文内容
2.这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么?
3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)
4.小组展示
五、课外拓展。
你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?
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