羿射九日名师教案

这是羿射九日名师教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

羿射九日名师教案第1篇

　　教学目标：

　　1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

　　3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

　　教学重点：

　　1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

　　教学难点：

　　理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，导入新课

　　1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。

　　2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

　　3、齐读课题：《羿射九日》。简单说一说你所了解的故事情况。

　　4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。

　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　　2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

　　3、注音领读。

　　4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。

　　（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　　（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合图片识字认知。）

　　（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。（配合图片认知。）

　　（4）比较“值”和“植”，并进行组词。

　　5、开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。

　　1、很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。

　　2、可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。

　　（认真读，读通顺、读流利，读出自己的理解。）

　　3、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。

　　（有些句子要重点朗读。整段语调高昂。）

　　4、神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。

　　（读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。）

　5、羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

　　（朗读时要读出羿的技术高超以及太阳的担心与紧张。）

　　6、天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

　　（要读出留下最后一个太阳的原因。）

　　7、从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋（zī）润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾（ténɡ）欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

　　（要用欣喜的语气去读，读出剩下一个太阳后的美好。）

　　五、课堂展示

　　1、读一读下面的句子，比一比谁读得？

　　（1）很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。

　　（2）从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。

　　2、有感情地读一读文章。

　　3、根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

　　

　　六、学写生字

　　课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。

　　2、指导学生观察写法，板书笔顺。

　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　　重点学习：“类、弓、炎、此”的注意要点。（预设：“类”：“米”捺变点；“弓”：写好最后一笔；“炎”：注意两个“火”；“此”左右等宽。）

　　4、学生临写生字。

　　七、巩固练习

　　1、打开“基础训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！

　　2、完成配套练习册。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

　　2、进行组词训练。

　　值（）艰（）稼（）此（）

　　植（）银（）家（）些（）

　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

　　5、出示同音字进行训练与积累。

　　6、猜谜语识记生字。

　　7、复习多音字“觉”。

　　8、出示图片，导入新课。

　　二、课文赏析与交流

　　（一）品读第1—3自然段。

　　很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。

　　可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。

　　禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。

　　1、看谁读得好，读出了什么信息呢？

　　2、你从哪些词语中读到的呢？

　　3、交代了故事发生的地点。

　　4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。

　　5、“炙烤”是什么意思？说明了什么？你可以用这个词语说一句话吗？

　　6、“这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。”说明了什么？（太阳很淘气。）

　　7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”运用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。

　　8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。

　　（二）品读第4—6自然段。

　　神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。

　　羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

　　天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

　　1、“他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。”表明了羿不畏艰险、为民除害的决心。

　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。

　　3、“那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时的狼狈。

　　4、“一口气”写出了什么？

　　5、“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢？

　　6、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。

　　7、找一找羿射九日后的景象读一读。

　　（三）课堂展示。

　　1、作者是怎样详细描写羿射日的情形？为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢？这样写射日前后的变化有什么作用呢？

　　读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？

　　2、人物描写有哪些？

　　3、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”讨论一下：羿是个什么样的人呢？

　　4、你还知道哪些中国古代的神话故事，和同学交流分享吧！

　　预设：女娲补天、精卫填海、盘古开天地……

　　5、讨论一下：你知道多少太阳的雅称？

　　预设：春晖朝阳斜阳夕阳

　　三、巩固练习

　　打开“阅读训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！

　　四、作业布置

　　1、讲一讲这个故事。

　　2、积累其它的神话故事讲给大家听。

羿射九日名师教案第2篇

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1.认读13个字；

　　2.能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

　　过程与方法：

　　联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。

　　态度情感价值观：

　　了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

　　教学重点：了解课文内容。

　　教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。

　　查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。

　　教学要求：

　　1.认读13个字；

　　2.能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题。

　　1.师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）

　　2.师：今天咱们再来看一个神奇的故事。

　　板书课题：《羿射九日》

　　过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？

　　二、初读感知。

　　提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。

　　三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。

　　1.提示：看看谁来考你了？

　　出示生字：

　　先指名读后齐读

　　2.引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。

　　3.引导：朗读课文，你知道了什么？

　　4.激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。

　　5.激情读：真的吗？那就读出来吧！

　　四、讲故事。

　　1.这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？

　　2.讲给同学听一听。

　　五、作业。

　　自己搜集神话故事，讲给大家庭。

羿射九日名师教案第3篇

　　【教学目标】

　　知识目标：认读8个字。

　　能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

　　情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点是了解课文内容。

　　2.能够讲述羿射九日的故事。

　　课前准备：课件

　　课时安排：1课时

　 【教学过程】

　　一、导入。

　　1.动画片《女娲补天》片段，这是我们学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?

　　2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]

　　二、初读课文。

　　1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

　　2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看

　　[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

　　违反 不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。

　　神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

　　疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。

　　拥立]

　　[出示：烤焦 苦不堪言]

　　三、熟悉课文内容。

　　再读课文，你都读懂什么了?

　　[随机教学] 指名反馈

　　1.(生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。)

　　你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]

　　其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)

　　2.还读懂了什么?(生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。)

　　(1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么?

　　(2) 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助?

　　[出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。

　　立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]

　　齐读

　　(3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画

　　(4) 读一读你画的句子。

　　(5) [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的?

　　(6) 看图用自己的话说一说

　　(7) 读到这里，你感觉羿是个怎样的人?(英雄)

　　(8) [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么?

　　3.质疑：为什么直射了九个就不射了?

　　(1) 指名读第四段

　　(2) 反馈

　　(3) 你感觉尧是个怎样的皇帝? (聪明，关心百姓)

　　4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段]

　　四、讲述神话故事。

　　1.[无声动画]整体回顾课文内容

　　2.这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么?

　　3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗?(学生看动画练讲故事，教师巡视)

　　4.小组展示

　　五、课外拓展。

　　你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?