《不瞒真情》教案案例

这是《不瞒真情》教案案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析

　　第五单元以“诚实守信”为话题，选编了三篇课文。《不瞒真情》是其中的一篇,课文讲述的是老舍因急着要和他的一个形影不离的朋友高煜年去放风筝，于是帮高煜年写作文的开头，隐瞒老师。事后，老师在全班表扬了高煜年，说他作文大有进步。开始老舍和高煜年还在偷偷地笑，后来发现自己做的不对，向老师承认了错误，把真实情况原原本本地告诉了老师。从“瞒真情”到“不瞒真情”到底是什么促使两个孩子转变了态度呢?爱孩子的老师和爱老师的学生,是师生之间的爱及其孩子对师爱地感悟感动让他们转变了态度承认了错误。

　　学情分析

　　学生整体记忆力不强,识记方面的知识除词语掌握还行外,背诵句子词组段落方面显得模糊不清,阅读篇幅较长的文章有困难,也有畏难心理,但是,学生学习态度还好,听讲习惯还好,阅读习惯也还好,对讲述同龄年人身上发生的故事非常感兴趣.

　　学习目标

　　(重难点)

　　1 .学会10个生字，会认10个字，会认一个多音字。正确读并理解课后10个词语,能用“情不自禁、陶醉”写句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。在学文过程中，利用联系上下文、结合生活经验理解词语，体会理解词语。

　　3理解课文内容，懂得遇事要实话实说，不隐瞒事实。懂得从小要做个诚实的人。

　　教学重点：引导学生联系上下文或生活实际理解词句。

　　教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

　　教 学 过 程

　　教学流程

　　教师与学生活动

　　设计意图

　　激趣导航

　　1 分钟

　　揭示课题,指名读课题,强调"瞒",从读音、字形、字义上进行识记，并同“满”对比。

　　知新又温故，巩固旧知，强化新知。

　　自学质疑 8 分钟

　　学习生字词语。

　　归纳课文主要内容。

　　合作学习，自主学习

　　善教解惑

　　22分钟

　　1.教师检查读生字词语，

　　教师范写：离 顿，学生在桌子上各写两个。

　　2.归纳课文主要内容。

　　(1)师：读了课题，你能提出哪些问题?

　　谁不瞒真情?对谁不瞒真情?不瞒什么真情?

　　(2)理解“真情”，在课文中指什么?用课文中的语句回答。

　　(2)学生抓住主要人物，抓住主要事情，围绕上述问题说说课文主要讲了一件什么事情。

　　3.学习课文第1——3自然段

　　(1)学生默读，思考：老舍为什么要帮助高煜年写作文开头?

　　理解：形影不离

　　(2)课文时怎样描写外面的世界的?找一找，读一读。

　　出示句子：这一年初春，东风吹拂，气候宜人，古城北京的上空，几乎每天都飘满了千姿百态、五颜六色的风筝。

　　理解：吹拂 千姿百态 五颜六色

　　(3)这样的情景最先吸引的是谁?

　　理解：触景生情

　　查字典理解

　　联系上下文：“景”指什么景?

　　联系上下文：“情”指什么情?

　　强调难读字，难写字，因材施教，以学定教。

　　引导学生理解“瞒”和“不瞒”

　　渗透记叙文归纳课文主要的方法。

　　联系上下文、生活经验理解词语和句子。

　　渗透老师对学生的爱

　　思辨融通

　　4分钟

　　《同步练习册》

　　第55页第一、二题

　　板书设计

　　老舍 写作文开头 高煜年(诚实)

　　(诚实) 讲出实情 表扬

　　老师

　　作业设计及标答

　　略

　　教学随笔

　　这节课，我在生字词语方面教学虽然重视了生字组词的教学指导和四字词语的扩展认读，但是忽略了主人翁之一老舍的“舍”的读音多音字的正音和强调教学，以致一节课后仍然有学生读错老舍的“舍”字音。

　　理解词语，我非常重视学生的预习查字典、重视学生的联系上下文、重视学生的生活经验，但是在理解“瞒”字的意思的时机把握不够完美。其实，直到现在，我仍然说不清楚：到底是在质疑课题时理解“瞒”，还是在揭示课题时理解“瞒”?前者是为了归纳课文主要内容服务，并水到渠成地进入课文第1——3自然段的学习，后者是为了整体学习“瞒”字的音形义，都有一定的道理。我想：哪种时机合适还是要尊重学生，学生认为什么时机好就是好。

　　当然，抓主要人物、抓主要事情，用箭头和关键词的方式归纳课文主要内容是非常成功的，一目了然，学生依据板书可以完整、正确、简洁地说出主要内容，我倍感欣慰。

　　在联系上下文理解“触景生情”的环节，我设计的步骤比较细，先拎出“触景生情”词语所在的句子，再联系前句理解“景”，接着联系后文和生活经验理解“情”，最后点出老舍、高煜年、老师的心情。正是因为“触景生情”了才发生了这样一件“不瞒真情”的故事，可谓巧妙。