《倾斜的伞》教案案例

这是《倾斜的伞》教案案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　本课与新课标 新课标要求教师根据教学内容和自己学生水平两个方面的实际情况来设计课堂，并强调”自主、合作、探究”的教学方式，教师在课堂上的教学思路设计是多种多样同时也是灵活多变的。本课教学中是教师在引导学生关注一些重点词句使学生能够有效的、自主地获取知识，想场景，品词句，读中悟真情。来把握课文的情感目标，使学生深入文本，由感而想，由悟而读，情感逐步升华，从中学会感恩，懂得回报。 教材分析

　　《倾斜的伞》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的情景，表达了爷爷和孙女间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞。以一把倾斜的伞贯穿全文，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱的情感线连缀起来。使雨中共伞这一生活中常见的细节蕴涵着的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。明白爱不仅是享受，还是付出。

　　教师情况分析

　　本文前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化，外公已老，丹丹长大成人，语言描述也有相似之处。教师深有感触，要通过各种教学手段，适当点拨学生感悟其中浓浓亲情。

　　学生情况分析

　　由于课文描述的是生活中的细节，使很多人司空见惯却不曾认真思考过的细小场景，学生结合自身的生活体验可以从中学会如何面对生活，进而体会到懂得回报爱才最幸福。

　　三维目标

　　知识与能力：

　　1、认识本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

　　2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

　　3、体会倾斜的伞代表祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

　　4、结合学生的实际，让学生描述生活中充满温情的事件。

　　过程与方法：

　　1、学生初读课文，教师帮助下小组内解决生字词，即文章的分段。

　　2、多种形式的朗读课文，提出问题、想象画面、抓住关键词句等方法感悟课文要表达的亲情。

　　情感态度与价值观：

　　了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 设计理念： 1、根据小学语文新课标要求，使学生初步学会默读。能借助字典、词典和生活积累，理解生字词的意义。 2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　4.要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。

　　教学重难点

　　重点，了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　难点，通过学生感悟，从字里行间理解人间真情，学会感恩，懂得回报。

　　重难点突破方法：通过教师课堂上多种形式设疑、提问、点拨、引导。学生的默读、自读、比赛读、分角色朗读、分小组讨论问题等多种形式学习，最终感悟亲情，学会感恩。

　　教具使用

　　生字卡片 小黑板(第一课时)

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计 设计意图 第二课时

　　一、复习导入

　　1、提问学生生字词掌握情况。

　　同桌互相检查批改生字词，掌握较好的师给予表扬。(学生鼓掌)

　　2、谈话导入新课

　　看来字宝宝和同学们已经成为好朋友了，老师真为你们高兴。这节课咱们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

　　二、品读课文

　　1、让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。

　　2、学生快速读课文。

　　提问：雨中的伞下发生着怎样的故事?

　　三、全班交流

　　(一)学习课文第一部分

　　1、学生齐读(1~2自然段)

　　(1)、学生表演丹丹“一蹦一跳”、“挽住外公胳膊”的情景

　　(2)、同学们从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到了什么?

　　(3)、学生分小组讨论后进行汇报。

　　(4)、师帮助总结，“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。

　　2、(3--11自然段)“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”

　　(1)、从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?

　　(2)、学生思考后得出答案，只要意思对都给予肯定。

　　(3)、师帮助总结“墨绿色”下是“安全与温暖的呵护”,“灰蒙蒙”是对“风吹雨打”的担当。

　　(4)、再次有感情的朗读

　　3、重点引导学生伞下外公与丹丹的对话。

　　师生分角色朗读，学生充分思考。

　　外公的三次笑：“笑眯眯、笑而不语、开心地笑了起来”都在笑什么

　　引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢?

　　同桌互相分析体会

　　外公在笑我能保护我的的丹丹，笑我的丹丹没有被淋湿，笑我的丹丹知道心疼外公。

　　小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!

　　(二)学习课文第二部分

　　1、过度，时光流逝，岁月沧桑，我“渐渐”长大了，外公却老了，学生想象在丹丹成长过程中会发生怎样的故事。

　　例如，每天外公接丹丹上下学，外公生病丹丹不开心，还细心顾、、、、、、

　　有感情的读课文(12--14自然段)指导朗读：教师有意识的引导学生在怎样读出情，读出意，怎样读出主人公的内心感受上，做重点指导。

　　2、师提出问题：哪些词语或句子体现出倾斜的伞是把温情的伞呢?

　　3、读一读，画一画。

　　(1)、在小组内说一说。

　　(2)、全班交流。分角色朗读第二部分内容

　　(3)、作以下提示：

　　透过“已开始混浊的双眼”，我仿佛看到了外公已经苍白的头发和————————，我知道此时外公心理想的是————————，外公的泪是————————的泪。此时我真想对外公说：——————————————。

　　师：我知道此时感动的不止是外公，还有我们，让我们在此带着自己的感受读一读这一部分吧!

　　为什么作者说“一切和以前一样”?

　　学生交流思考

　　(三)学习课文第三部分

　　1、(15自然段)“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”学生齐读两边。

　　2、“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗?

　　师：同学们，难怪课文会在开始写道“我喜欢下雨”原来是因为雨中有把“倾斜的伞”这不仅是把倾斜的伞，还是把充满温情的伞，是把爱的伞，你还认为它是把什么伞?请生接着说下去。就让我们珍惜这把伞，永远爱护这把伞吧!大家再齐读课文最后一段。

　　2、口语训练，拓展延伸：那把倾斜的伞，是把( )的伞。

　　那把倾斜的伞，是把()的伞。

　　四、总结全文

　　同学们，亲情是幸福，亲情是享受同样也是回报。让我们真心地对待每一个亲人，学会感恩。让亲人间的爱永远延续下去。(板书)

　　六、布置作业

　　1、有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你在生活中有过这样的体验吗?说一说，记在小本本上吧。

　　2、制作爱心卡，表达自己对长辈的感激之情。

　　3、播放歌曲《感恩的心》学生跟唱同时做动作。

　　五、板书设计

　　倾斜的伞

　　外公 ←爱→ 我

　　感恩

　　幸福

　　六、课后反思

　　通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。课堂上采用多种形式的朗读来达到预设目标同时进行情感升华，和拓展延伸。同时安排的小练笔也为低年级作文打下了坚实的基础。也达到了新课标要求的，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在阅读中感悟和生活中获得的语言材料。

　　总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不足，可能对个别学生读得不到位，没有做进一步指导。有多种形式的读，但掌握程度不太好。同时还要提高自身的丰富阅历，来灵活驾驭课堂。

　　学生复习生字词，更能充分为本节课分析课文做好准备

　　给学生鼓励、认可和学生拉近距离，使学生在课堂能放松体现自我价值，发挥他们自主性。

　　通过谈话提出问题来激发学生的阅读欲望，调动学生学习积极性和求知欲。

　　让学生亲身体会丹丹享受快乐的情景

　　学生通过讨论，感悟课文要达到的教学目标。

　　学生通过思考深刻感悟亲情。

　　让学生读中体会文章表达的思想感情。

　　学会换位思考，体会外公对孩子的爱。

　　通过同桌间的分析体会，进一步深刻感悟课文，(重难点解决)

　　鼓励学生大胆想象，体会生活中处处充满真情。一个会心的微笑，一句问候，一个抚摸、、、、、、体会外公的爱幼之爱和“我”的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真使学生感情进一步升华，进一步有感而发。把对外公的感动，充分表达出来。

　　使学生体会到一样的是那亲情，那份关心，爱护

　　通过多种形式的朗读，抓住关键的句子，引导学生展开丰富的想象，在读中、想象中、说中再现当时画面，入情入境真正体会到文章流露的真情。

　　既可以培养学生语言表达的丰富性，又可以把课本情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生心中扎根发芽。

　　教师的小结正好趁热打铁，让学生在生活中学会感恩，做生活的有心人，是文章进一步感情升华。让学生留意生活细节，是很好的写作素材，同时感受身边的温暖和快乐，让他们“身在福中而知福”。

　　板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。这样安排板书，学生清楚易懂。明白“爱”是相互的，在享受爱的同时，要学会感恩学会回报，这才是真正的幸福。