《bpmf》教案及教学反思

这是《bpmf》教案及教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、 情境导入，激发兴趣

　　1、导入：孩子们，今天我们一起去逛“拼音王国”好吗?

　　2、(出示课件情境“拼音王国”)

　　大家都想进入拼音王国，可是呀，城门上设置了一些密码，我们必须破解密码才能进入。你们有信心吗?

　　3、破密码，回顾旧知

　　出示拼音

　　四个大组分别请小老师带读----齐读

　　二、 声母教学

　　(过渡：小朋友们真棒，这么快就把密码解除了，那就让我们进城吧!)

　　1、d的教学

　　(1)、读音教学

　　A、(出示小马图：看!有匹小马欢欢来迎接我们啦!请小朋友们仔细看，你好象听到马儿的什么声音?)---引导学生模仿马蹄发出的“得得”声，师打节奏，由慢到快。

　　B、引出d 小马欢欢要给大家介绍一个声母宝宝就叫做d(出示卡片)

　　谁来叫叫它的名字?开小火车读，小组读

　　(2)、字形和书写教学

　　A、观察d字，像什么?还像什么?

　　引导学生联系数字等编顺口溜：6字反写 d d d ;b字反写 d d d;左下半圆d d d

　　齐读

　　B、比较b——d

　　引导学生观察，比较不同之处

　　用左右手的手势分别表示两个声母

　　用歌曲〈新年好〉的曲调学唱《b—d歌》

　　C、学写法

　　师范写，提示笔顺

　　d 的家住几楼?——2、3楼

　　生练笔

　　课间操：

　　一二三四 拍拍小手

　　二二三四 伸伸拳头

　　三二三四 摇摇脑袋

　　四二三四 快快坐好

　　2、t的教学

　　(1)、读音教学

　　(过渡：让我们继续来游玩“拼音王国”吧!

　　A、(出示情境图小鲤鱼)说说你看到了什么?小鲤鱼正在跳龙门呢!

　　你发现它的样子像什么字母?——t 顺口溜：鱼跃龙门ttt

　　还像什么呢?——伞 引导：伞柄朝下ttt

　　B、出示卡片范读 提示：注意短而轻

　　指名读——开小火车读——齐读

　　C、有趣的小实验

　　把手放在嘴巴前，分别发d与t，你有什么小发现?总结：发d时，不送气，手心无风;

　　发t时，送气，手心有风

　　(2)字形与书写教学

　　学写t

　　师范写：一笔竖右弯，二笔横

　　生书空——练写

　　三、 教学拼读

　　(孩子们，拼音王国里的小动物们也跑来和我们一起玩啦!看，小白兔给我们带来了什么呢?)

　　1、出示 d与e、a、i、u ; t 与e、a、i、 u的拼读

　　各小组请小老师领读

　　自编小儿歌帮助记忆

　　3、登山小游戏

　　在山上设置关于d与t带声调的拼读

　　以小组比赛的形式进行拼读

　　四、复习新知识

　　五、作业

　　(孩子们，你们觉得今天在拼音王国里玩的开心吗?——开心 拼音王国带给了我们那么多的欢乐，我们是不是也应该送份小礼物给拼音王国呢?那就请大家拿出拼音本，把最漂亮的字献给拼音王国吧!)

　　学生书写

　　教学反思：

　　《语文新课程标准》特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。所以在枯燥的拼音教学中如何能够怀着一颗童心，巧妙地设计教学环节，化枯燥为有趣，就显得特别重要。

　　1、将学生置身于童话的背景下，给学生染上浓浓的童话色彩

　　“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、形式丰富的教学，低年级的学生往往表现出极大的兴趣。

　　本次教学设计中，我将声母学习、音节的拼读整合在一个“拼音王国”的意境中。以游玩拼音王国为主线展开教学。首先在城门上设置进城密码，以让学生破解密码的形式回顾复习关于《bpmf》的音节认读，一开始就激发起孩子的求知欲。接着，以小马和小鲤鱼分别引出关于d、t的学习，又通过王国里另外两个小动物引出d、t的音节拼读教学，然后利用一个登山小游戏来巩固新知。最后以书写作业当作献给王国的回礼来结束本课教学。这样就将琐碎的教学环节连成了一个整体。

　　2、形式力求多样化，创设一个轻松愉悦的环境

　　《语文新课标》提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”汉语拼音的教学相对来说比较枯燥乏味，加上一年级的学生活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生的兴趣和积极性。要把抽象的汉语拼音和有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个富有乐趣的拼音王国。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

　　从时间上来说，这班孩子刚从幼儿园过度到一年级才将近两周的时间，许多学习习惯尚未养成，注意力容易分散。针对这一特点，我采用了两方面的手段。一是在课堂调控方面采用多种形式，如开展爬山坡拿红旗的小组竞赛，课间操，拍手操，对口令等。二是在教学方面形式多样化。

　　(1)、创设情境，展开教学。引导学生模仿马蹄发出的“得得”声，并由师由慢到快地打节奏，从而激发学生学习新知识的兴趣。

　　(2)、在区别比较b—d时，用歌曲《新年好》的曲调学唱《b—d歌》。利用歌曲和动作来帮助孩子区分两者差异。

　　(3)、发音小实验。把手放在嘴巴前，分别发d与t，最后小结出：发d时，不送气，手心无风;发t时，送气，手心有风。以直观的方式让学生掌握发音的要点。

　　(4)、在音节教学环节，加上一些琅琅上口的自编顺口溜，将所学的知识与已有的生活经验相结合。这样一来就会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

　　总体来说，还算比较顺利地完成了教学。但是难免也在一些细节方面出现遗憾。比如在用手势表示b和d时，未能明确地指出其间的联系。又如在关注学生的个体差异方面做的还不够好等等。这些都需要在以后的教学中进一步完善。