语文五年级下册第5课《牧童》教学教案案例

这是语文五年级下册第5课《牧童》教学教案案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教学目标：

　　1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。

　　2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的话，讲述诗歌大意。

　　3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人的心。

　　二、教学重点：

　　能通过读、想象，体验诗歌的境界。

　　三、教学难点：

　　是人的心理，并能正确，有感情的朗读。

　　四、教学过程

　　(一)介绍诗人，激发兴趣

　　1、导入：大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

　　2、你们说，怎么学?(读准-〉读懂-〉读出感受)。请同学们慢慢地，认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。(老师板书课题)

　　3、谁有勇气单独为大家朗读这首诗。(评价、正音。指导书写“蓑”字：手和老师一起书空，默记5秒钟)

　　4、故事读正确，读通了，我们还应该争取把诗歌——(读懂)。请大家借助注释，理解故事的大意。同学们可以单独思考，也可以前后左右相互提醒学习，还可以询问老师。

　　5、学生说故事大意，老师纠正。

　　(二)、从形象入手，教学《牧童》

　　1、让我们认真地读，满看度，细细体会，你一定会从诗句中找到牧童的形象。

　　2、、大家说你从古诗的哪些字句中看到了牧童?

　　[预设一]：归来报贩黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　(1)你看到了什么样的牧童?(你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清风明月为伴)

　　(2)这样的生活真是——? (板书：悠闲、自在、无拘无束)

　　(3) 请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢?(展开丰富的联想)

　　(4)如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来?(指导朗读，范读)

　　[预设二]：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

　　(1)你能给我们描述一下那是一幅怎样的画面。

　　(在一片葱茏的广阔原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声)

　　(2)那是一片怎样的原野?

　　(“铺”：着一“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。

　　“六七里”：眼前似乎富县宽阔的原野。随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱。

　　(3)你能读出这样的原野吗?

　　(4)眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么?

　　(清脆悦耳欢快牧童的笛声。你是从那个字中，听到了这样的笛声。)

　　“弄”：逗弄的意思。快乐的牧童实在则那样那个抖动的笛声。同学们，张开我们想象的翅膀，听着晚风中传来的牧笛声(音乐《牧童短笛》)或许，他刚一吹气，老牛便张起头看着牧童;或许，不远处传来了更有远的牧童声，或许老牛一听着笛声，便。。。。。或 许。。。。

　　4、眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声;白日老牛牧笛为由，晚上清风明月为伴，真如世外桃园的生活。在这样的怀抱中的牧童，是怎样的牧童?

　　(板书：童乐)你能读出这样的快乐吗?

　　5、你向往这样的生活吗?读出你的向往