《小木偶的故事》课题教学设计

这是《小木偶的故事》课题教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标： 正确，流利，有感情地朗读课文。 理解文中所蕴涵的深刻道理：只会笑，是远远不够的。 学会读故事，讲故事，并合理地续写故事。 教学重难点：

　　理解文中的道理;在会读故事，讲故事的基础上，合理地续编故事。

　　教学过程： 游戏导入 1，出示课件(文中出现的表情词语)，导入语：同学们，课前先让我们玩一个小游戏，根据屏幕中的词语，演给你的同桌看看。

　　2，积累词语：

　　生气 放声大哭 委屈

　　板着脸 亲热 愤怒 笑嘻嘻

　　温柔 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴

　　3，导入：今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》

　　二，初读课文，整体感知

　　1，自由读，思考：文中写到了哪几个人物?

　　2，指名说，齐说。师板书。

　　三，再读课文，深度体会

　　1，默读课文，想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。

　　2，指名学生说

　　3，出示课件：因为小木偶只会笑，得不到熊警官的信任;因为小木偶只会笑，得不到小白兔的同情;因为小木偶只会笑，得不到老婆婆的帮助;所以————

　　让学生齐答：只会笑，是远远不够的。

　　4，小组讨论，交流，谈谈对“只会笑，是远远不够的。”这句话的体会。

　　5，小组派代表回答

　　6，出示课件，读一读，将原文句子中“笑嘻嘻”换成你觉得应有的词语，再读一读。

　　四，小练笔

　　1，要求：小木偶有了人类所有的表情之后,在小木偶身上又发生了什么事情呢?接着编下去……

　　2，写前指导

　　3，学生写作

　　4，交流

　　五，总结

　　笑，是很重要的。可是，要是只有笑是远远不够的。生活中还有除了笑之外丰富的表情，只有体验了酸甜苦辣，才是完整的。

　　六，作业布置 《小木偶的故事》续写 阅读《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》 。 将你续写的故事或阅读的这些故事讲给你的爸爸妈妈听。 七，板书设计

　　小红狐

　　小白兔 小木偶 熊警官

　　老婆婆

　　只会笑，是远远不够的