《小石潭记》讲析解读案例

这是《小石潭记》讲析解读案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　今天讲小石潭记，枊宗元的。

　　为什么要讲?讲什么?一者，正好醉的孩子写了游记，这也是一个游记。正好，我们看一个大家是怎么写游记的，通过这个，我们就从古典里吸收文章的精华。这是一个用意。

　　第二个用意，这是初二语文课里的一篇文章。要求孩子背。但如果老师讲的不细，讲的粗，孩子不明白，怎么能死记硬背?一定要讲的细，讲的如诗如画，在理解的基础上去背。理解了，不背而背，不记而记。

　　不理解，背了也没用处。只是考验了孩子的记忆力，意义就小了很多。

　　我们重点讲三个方面。一是讲文字，二是讲顺序，三是讲心性。讲顺序，也就是讲逻辑，讲逻辑，也就是讲图画。

　　我们先讲文字，文字的准确性。

　　这个小文章的题目是小石潭记，题目就是中心，是主旨。

　　一是“小”，不是大湖，是小潭。所以就不能有波澜壮阔的语言与文字，一定要写的小巧。

　　二是“石”，就是这个潭的特点，不是草滩。不是水库，是石潭。

　　第三，是“潭”，不是湖，不是河。这是标题，是标准。这是我们审题的方法与思路。

　　第四，记，就是记录。是一个游记。这个游记，写的是身之游，眼之观，耳之听。但更写的是心之游，心之触。

　　我们讲过，古文一定要抠，一个字一个字尽量的抠明白。古代人最讲用字准确，没有费字费句，也没有费句话。通俗的讲，加一字，就多;减一字，就少。这就是准确。