《小石潭记》教案

这是《小石潭记》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标：

　　1.体会祖国江山的美丽多娇，激发爱我中华的感情。

　　2.正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。

　　3.学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。教学设想：

　　预习要求

　　(1)利用工具书给生字注音，并自主朗读二遍。(2)对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句作圈划。(3)查找有关资料，了解柳宗元和《永州八记》。

　　教法、学法

　　(1)引导学生看注释，查字典，同学互问，顺畅地朗读课文，并初步了解课文大意，培养语感，积累语言材料。(2)引导学生借助注释,在再自己领悟和小组合作疏通文意，教师对重点词语作点拨，提高学生阅读文言文的能力。(3)利用合作、讨论、探究的方法，师生互动的形式，与柳宗元同游，与柳宗元对话，体会课文抓住特点描写景物，借景写情的写法，提高写作能力。(4)引导学生写导游词，与同学、老师交流，提高口语表达能力。

　　课时安排： 1课时

　　教具：投影仪

　　教学过程：

　　一、 导入课文访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信?就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境。今天我们学习《小石潭记》。

　　二、 走进作者，了解背景

　　1.学生自由谈对作家、作品的了解。 2.教师视学生了解情况作补充。三、走进《小石潭记》(一)朗读课文 1.指读课文，师生评议

　　2.教师范读后学生齐读

　　(二)疏通文意

　　1.将在课前自主学习到的知识以学习小组为单位交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备质疑。 2. 集体质疑，同学互助，教师点拨、强调重点词语、句子。3.以抢答的形式进行课堂检测(印发练习,重在词义、句意)

　　三、与柳宗元同游(一)小组合作，理解课文抓住景物特征描写景物的写法

　　1.投影思考题：(1)课文写了小石潭哪些景物?作者是怎样描写的?它们各有什么特点?(2)写景物条理清楚，作者是怎样安排写景的顺序的?

　　2.分小组讨论后各学习小组推选代表发言，教师评议、板书，以鼓励为主。(二)我来做导游，向您介绍小石潭

　　1.选择课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象的描述，使游客也产生愉悦的情感。

　　2.轮流做导游，向同学介绍小石潭。

　　四、品味《小石潭记》，与柳宗元对话。(一)师生互动，精读感悟，体会以景写情的写法

　　1.引导学生进入情境，畅说感受优美的景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感觉? 2.深入探究，走近柳宗元

　　“一切景语皆情语”，面对如此优美的景色，作者的心情却是“悄怆幽邃”，你能结合写作背景，说说你的理解吗?(二)与柳宗元对话，进一步体会以景写情的写法以“柳宗元，我想对你说”

　　与柳宗元对话，深入体会柳宗元当时悲凉的心境。(三)在理解文意的基础上指导学生背诵，背诵时读出有关描写景物和人物心境句子的感情。

　　五、师生共同总结本课的收获。

　　六、布置作业：

　　选择一处给你留下最深印象的风景名胜，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。附板书：小石潭记柳宗元发现 石奇树美 以 近观

　　水清鱼乐 景美 景 　溪流斗折蛇行远望 　溪岸犬牙差互写感受悄怆幽邃 情凄 情

　　七、课堂练习(括号内为答案)

　　一、释下列加点的字 1、 从小丘西行百二十步 2、 斗折蛇行，明灭可见 3、 其岸势犬牙差互

　　二、解释下列句中加点字的古今词义 1、乃记之而去 古义(离开)

　　今义(前往，到某处) 2、崔氏二小生 古义(年轻人) 今义(戏曲艺术中的一种角色) 三三、一词多义清：下见小潭，水尤清洌 (清澈)以其境过清

　　(冷 清) 差：参差披拂 (长短不一)其岸势犬牙差互 (交错)可：潭中鱼可百许头 (大 约) 不可知其源 (能 够)为：全石以为底(作 为)为坻，为屿(成 为) 以：全石以为底 ( 用)卷石底以出(表承接，“而”)以其境过清 (因为)

　　四、 翻译下列句子：

　　1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2. 斗折蛇行，明灭可见。 3. 凄神寒骨，悄怆幽邃。