《春酒》简短教案及课后实录

这是《春酒》简短教案及课后实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、 导入：这节课我们欣赏美文散文《春酒》，齐读作者简介

　　两个短语：温柔敦厚的情怀，细腻温婉的笔致，做笔记。两个温字洋溢在字里行间。

　　本节课训练大家动笔的能力，以写代读

　　二、处理字词：齐读两遍

　　春酒的秘诀就在家醅上，圈出来。

　　叠词：乖乖 满满 鼓鼓

　　抒情的需要，柔美温柔都可以在叠词里面感觉出来

　　成语：顾名思义 如法炮制

　　三、活动一：

　　第一次写：扩写题目(10字以内)

　　示例：春酒情思 一杯春酒把人们引向遥远的情思啊!

　　四、学生写三分钟后，交流，老师再小结：

　　春酒童年 春酒一杯滋味长 乡情荡漾的春酒 春酒后面是乡愁

　　第二次写(3分钟)

　　请同学们诗意地写几句“导语”，先齐读课文导语

　　交流后小结：

　　《春酒》最值得品味的

　　1.线索：春酒 母亲 我

　　2.情味：童年之趣 母亲之善 民风之淳 故乡之恋

　　3.细节：我喝完春酒回来…

　　第三次写

　　请大家写几句文段赏析的话(3分钟)

　　《春酒》探秘

　　话题：体会八宝酒描写的妙处

　　有段文字最容易忽略，大家齐读第三段

　　第一段和第四段应该连在一起的，但中间穿插了两段。这是一种技法“宕开一笔”，增加文章情趣。这样的手法在《荷叶 母亲》中同样运用得很好。

　　总结：

　　表达之妙，妙在层次之美

　　妙在细节之美

　　妙在反复衬托

　　妙在行文的波澜

　　妙在借春酒表现母亲

　　把文中写到“八宝”的地方圈出来，用线条连起来，看看有什么妙处

　　一共有8个地方在文中绵延

　　妙在八宝酒的神秘作用，全文一共8次出现八宝二字，八宝酒几乎与关于母亲的几次所有描写有关。此中的意味丰美多姿，

　　八宝酒的抒写中表现出温馨的

　　直到文章结尾，我们才能够品味出作者在八宝酒上表现出来的伏笔、铺垫、渲染等高妙的表达技巧。

　　第三段描写的八宝酒就是全文的伏笔，没有这个，后面的家醅和什么呼应呢?

　　看似写春酒，着力在写八宝酒

　　小结：

　　醉翁之意八宝酒

　　琦君之思故园情

　　作业：回味“八宝酒为什么是全文的线索?

　　《春酒》课堂教学实录

　　执教：肖培东 记录：刘礼群

　　一、介绍作者，老师自我介绍。(琦君是浙江永嘉县人，本人与作者是同乡，这不能不说是一种缘分。)

　　二、检查预习

　　师：本文写了什么?

　　生1：对母亲、故乡的思念。

　　师：是通过什么事来表达思念的呢?还应该加上“写了关于春酒的事。”

　　生2：写了过新年、喝春酒、喝会酒、做春酒这些事。

　　师：这位同学回答得完整而又规范。第一位同学是从感情方面来回答的，很好。品散文一定要品味其浓厚的感情。

　　三、朗读课文，正音

　　师：同学们在刚才的早读课上已经读过1.2段了，老师读第三段前半部分，同学们齐读后面剩余部分，最后两段由一位女生来朗读。

　　生：(朗读颇有感情)

　　师：刚才大家的朗读中有些字音不够准确，还有些地方读错了。如法炮páo制 挑剔tī 道地(不是“地道”) 另外括号里说明性的文字不要读。

　　四、读标题，切入“感情的品味”

　　师：标题该怎样读?为什么?

　　生1：春——酒——，应该读出一种思乡之情。

　　师：你读出了绵长的思乡之情。

　　生2：春——酒——，语调上扬，突出自豪。

　　师：自豪的味道，家乡的味道。

　　生3：春酒。平淡。

　　师：平淡之中有真情。正如琦君的文字。

　　生4：春酒。悲伤。

　　师：轻轻的回忆。

　　生5：春酒。自豪。

　　师：家乡酒，自豪的酒。

　　生6：春酒。平静。

　　师：外表平静，内心波澜起伏。

　　生7：春酒。快乐。

　　师：甜蜜的回忆，快乐的味道。

　　生8：春酒。遗憾。

　　师：母亲去世了，寻找不到道地的家乡味了。

　　生9：春酒。惆怅。

　　师：一丝惆怅，满腹辛酸。

　　生10：春酒。陶醉。

　　师：陶醉在浓浓的亲情、乡情中。

　　师小结：题目是作品感情的凝聚，每个字都有感情。本文的感情可以分为两大类：陶醉、忧伤。

　　五、细品课文

　　师：支撑课文情感的词句有哪些?

　　生1：第一段中“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大捧回家。”这个句子写出了春酒的味道很美，作者的喜爱。

　　师：一马当先，不请自到，这两个词很有意思。

　　生2：“鼓鼓”“一大包”，这两个词写出了儿童多吃多占的心理。

　　师：“跟蜜蜂似的”这个比喻很奇特，为什么?

　　生3：因为蜜蜂采蜜是很甜蜜的。

　　师：为什么不用“猪肚子似的”?

　　生：(齐笑)猪肚子里面装的全是……

　　师：因此这个比喻不仅形似，而且神似。这是一种甜蜜的味道。来，大家一起来读出这种甜蜜的味道。

　　生：(齐读，“跟蜜蜂似的”一句语调上扬，很有味道。)

　　师：还能读出什么味道?

　　生4：天真烂漫的味道。

　　师：“我是母亲的代表”这句怎么读?

　　生5：高兴、自豪。(读出来)

　　师：还能读出什么?

　　生6：邻里之间的亲密融洽。

　　师：对，乡亲们的热情淳朴。你能读出母亲的味道吗?

　　生7：我读出了母亲对我的信任。

　　师：信任、宽容、爱。

　　师小结：这句话中包含了太多的感情，有我童年时候的天真烂漫，我的高兴自豪，我的甜蜜满足，母亲对我的信任、宽容和爱，乡亲们的热情淳朴，邻里之间的亲密融洽。总之，一句话就是一篇课文。

　　六、品析其他句子

　　生1：我觉得“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸到杯里好几回，已经不知添了多少个指甲缝的八宝酒了。”这个句子中的“偷偷”“好几回”“多少个”这几个词用得很好。

　　师：怎么读?

　　生1：“偷偷”——不知不觉，“好几回”“多少个”——自豪、炫耀。

　　师：还有哪些句子呢?

　　生2：我觉得“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”这个句子中的“才”写得很有味道。

　　师：“才”这个副词找得很好。你从中读出了什么味道?

　　生2：乡亲之间的深情。(读)

　　生3：我觉得“要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。”这个句子中的“恨不得”用得很好，写出了我对春酒的喜爱。

　　师：对，那种对春酒的热爱。

　　生4：我觉得“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……原来我的小花猫也是个小酒仙呢!”这个句子中的“跌”“捏”两个动词用得很好，我跌跤了，但杯子还捏在手里，表现了我舍不得酒倒掉，我对春酒的喜爱。

　　师：大家再读一读，看看还有哪些词语不能忽略?

　　生(自由读)还有“也”“酒仙”这些词，表现了我对春酒的喜爱和赞美。

　　师小结：这是春酒的味道，更是母亲的爱，乡亲的热情。现在我们再一起来读前面找的这些句子，体会春酒带给作者的快乐、陶醉之情。(师生一起读得很有感情。)

　　屏显：

　　1. 我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大捧回家。

　　2. 其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸到杯里好几回，已经不知添了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　3. 我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　　七、品味情感的转折

　　师：请大家齐读最后两个自然段，体会哪句话表现了作者情感的转折?

　　生齐读：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

　　师：作者为什么会有惆怅呢?(指导学生读“真正的家醅”)

　　师：如果把这句话改为“真正的家醅已经不在了。”哪句话更有味道?

　　生：反问句，加强了语气。

　　师：对，句式上也体现了情感。

　　师：你能想象出作者在说这句话时的场景吗?

　　生：找不到做春酒的材料。没有了母亲的身影，没有邻里之间的那种情谊……

　　师：是啊，时过境迁，物是人非，作者茫然四顾，那种失落，那种惆怅溢满心中。一直以来，作者从来没有放弃过寻找家乡的味道。

　　(板书：忆——怅——找——)

　　老师指导全班同学再读最后一段，读出一种乡愁，寻找之心，情感的转折，用缓慢、低沉的语调。老师示范后，学生再读。

　　师小结：要把前三句读得越快乐，越能对比突出最后一句的遗憾。

　　(师生共同朗读，老师指导前三句要读出要用儿童的口吻，读出一种喜爱、欢乐;而后一句要读出大人的惆怅。朗读达到了高潮。)

　　(板书：儿童的快乐——大人的失落)

　　结语：文中的“我”不只是母亲的孩子，还是故乡的孩子，更是中国传统文化的孩子。作者曾说“像树木花草一样，谁没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉童年，我愿搁下笔，此生永不再写。”作者回忆春酒，实则就是在寻找“根”，寻找故乡的“根”，寻找中华传统文化的“根”。真可谓：春酒一杯家万里，一切尽在文字间……