《黄土高原》课题反思

这是《黄土高原》课题反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　黄土高原是中国地理“认识区域”部分，继东北三省之后教材选择讲述的第二个地理区域。前一节教材介绍的东北三省是一个以行政区域为基础划分的综合地理区域，又是教材讲述的第一个区域，因而要求学生比较全面系统的认识区域的地理特征，掌握学习区域地理的一般方法;本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，所以教材并没有面面俱到，二是突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。

　　黄土高原因黄土而得名，也因黄土而成为一个特殊的地形区。作为世界最大的黄土堆积区，这里有着独特的自然景观和特殊的地理环境，黄土则成为最显著的区域自然特征。黄土高原的人文景观同样也受到黄土这一自然因素机器独特环境的深刻影响。因此，这节课我的设计思路是：

　　首先通过一组黄土高原自然和人文景观图片对黄土高原进行介绍，形成初步印象——文明的摇篮。分析传统民居窑洞的形成与自然环境之间的关系。总结黄土高原的地理位置和范围。出示黄土高原的海拔和黄土厚度的数据，让学生大胆猜想这个世界上最大的黄土堆积区的黄土层是怎么形成的，这里我给了学生两个问题：1.黄土来自哪里?2.沙子颗粒大小有什么不同?让学生观察图片进行思考和讨论。黄土地貌这一部分我是通过图片和信天游的歌词来让学生初步感受，然后结合美国记者斯诺在《西行漫记》中的一段形象的比喻来对应不同的黄土地貌类型。让学生明确不同地貌之间的区别及联系。通过对黄土地貌的认识，会发现，从塬到梁到峁再到川，沟谷在不断的扩大，增多，这些沟谷是怎么形成的，学生根据以往所学知识结合自己的生活经验会得出是流水的作用，这里自然引出黄土高原常年收到流水的侵蚀，成为世界上水土流失最严重的地区之一。关于水土流失的因素我是通过水土流失对比实验来总结的，让学生分组讨论因素及其影响并进行总结。有问题就要解决，针对黄土高原水土流失严重的问题，应该采取什么措施来解决，让学生自由回答，然后适当引导和总结。最后通过一组习题巩固所学知识。

　　本节课存在的主要问题有：

　　1.应以图示文，文字太多，要加强图文转换。

　　2.教学形式较丰富，但还要再加强，例如，水土流失对比试验可以设计成现场实验，或者录下来制成小视频。多借鉴一些节目形式，例如：“是真的吗?”。

　　3.问题设计太宏观，措施应提示哪个部位怎么办?

　　4.小结设计的不好

　　5.整堂课有点散，不够深入。

　　6.一些不好控制的学生活动最好不要用。