四年级下册《桂林山水》教案

这是四年级下册《桂林山水》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　2、领悟作者的细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学过程

　　一、激情导入，激发兴趣

　　同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。以前，我们欣赏过奇丽的五彩池，今天，老师将带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水，想去吗?

　　二、整体感知课文

　　打开书，听老师读课文，边听边在脑海中想象文中描绘的景象。(师范读)

　　此时，你的眼前浮现出了一幅什么样的画面?

　　三、品读感悟

　　1、青山绿水，美仑美奂，难怪 课文开篇就引用了人们对桂林山水的一句赞美之辞，是什么?(桂林山水甲天下) 甲天下的甲是什么意思?

　　这天下第一的山水到底有一种怎样的美呢?请大家快速浏览课文，找出具体描写山美和水美的部分。

　　2、现在我们来观赏一下漓江的水。先看书上的插图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?把最能概括漓江水特点的词句做上自己喜欢的记号。

　　交流。

　　漓江的水静、清、绿。请同学们想一想，怎样在这几个字之间加上一些连接性的词语，让它变成一句话来概括出漓江水的特点，怎么说?

　　这样来表达，能让人感到漓江水很美吗?

　　假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?

　　把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。

　　我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?

　　示句子：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

　　指导朗读：怎样才能读出感情来?(强调真静，真清，真绿。)

　　用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。可是，光这样感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人家吗?

　　它静到什么程度，清到什么程度，又绿到什么程度，要补充说明，才让人觉得形象生动，真实可信。(示书上的排比句)现在，老师和大家接读下面的句子，我来赞叹，你们补充说明，好吗?

　　男女生再接读。女生赞叹，男生补充说明。

　　那是一种怎样的意境呢?现在我们就来一起遐想旅行：漓江江畔，有好些小船正等着我们，老师和你们一起乘着小船，荡舟漓江，让我们闭上眼，想象一下，漓江的水怎么静、怎么绿、怎么清;体会一下“静得让你感觉不到它在流动”是什么情景。(播放《让我们荡起双桨》的曲子)你们仿佛看到了什么?听到了什么?又感觉到了什么?

　　通过刚才的学习，我们知道了这一节写的是漓江水的特点：静、清、绿，可为什么这节开头，还写大海和西湖呢?有人认为这是多此一举，你们觉得呢?说说你的理由。( 写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿。)

　　漓江的水美，作者的语言也很美，请同学们再默读第二自然段，你还能发现作者在写法上的特点吗?

　　(引出排比句。)

　　指导朗读。

　　3、刚才我们采用抓重点词语，想象画面，感情朗读的方法感受到了桂林的水无与伦比的美，桂林的山将让我们感到同样的惊喜，请大家用学习第二自然段的方法在小组内自学第三自然段。

　　出示自学提示：

　　1、找出概括桂林山的特点的词语，

　　2、体会作者的表达方法，感受课文的语言美，

　　3、有感情的朗读，表现这种美。

　　4、想象文中描写的画面。

　　交流：

　　桂林的山有什么特点?(奇，秀，险。)奇到什么程度?什么叫“拔地而起”?奇峰罗列是一种怎样的景象?它们形态万千，你能想象它们象什么吗?秀是什么意思?那是怎样的一种美?险到什么程度呢?又高又陡的山耸立着叫什么?这些奇特的山石重重叠叠，又叫什么?

　　这一自然段中，作者的表达方法是怎样的呢?

　　能用朗读表现这种美吗?男女生比赛读。

　　4、桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体!作者荡舟漓江，领略了秀丽的山水，旖旎的风光后，发出了一句赞叹，那就是——“舟行碧波上，人在画中游”

　　你是怎样理解这句话的?这幅画有多长呢?

　　在这美丽的景色中行船，真让人陶醉!让我们齐读课文最后一自然段，读出这种陶醉的感觉!作者不光陶醉其中，更是赞叹不已，让我们读出这种赞叹的感觉!

　　四、总结升华，抒情表达。

　　同学们，古往今来，许多文人墨客在欣赏桂林美景后创作了诗歌散文来赞颂它。唐代大诗人韩愈曾这样写道：“水作青罗带，山如碧玉簪。”此时此刻，你在领略了这如诗如画的景色之后，想怎样表达你心中的感受呢?下课后，把你想说的话写在书中的插图旁。