日期:2022-06-22
这是《彩虹》课后反思,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
今天继续转发某大学学生上《性别与文化》课程,阅读《彩虹》部分篇章后写下的读后感。已转发三篇,这是第四篇。题图插图是今日东山湖公园随手拍。我即兴独舞的照片则请游客吴女士代拍,她上周与我聊起舞飘带很感兴趣,上网邮购飘带,今天还约了三位女伴来,希望观摩学习这种令身心舒展的舞蹈。我只能笼统地讲讲大臂摆动将飘带扬开,手腕转动使飘带灵活变化,还有逐渐学会用左右手,不时换手,注意用腰力、腿力而不要只摆手,在掌握平衡的前提下适当旋转……我强调无须动作一致,熟能生巧,灵活随性,坚持练习就能进步。领头那位吴女士为我拍的照片,我只发两幅,其余等我今日自拍视频上传时一并发表。
接纳,一切皆正常
作者:徐慧心
第一次听别人问起:“他性向正常与否?”是14岁的时候,而“他”是我的长辈。许多人都把他年近中年还未婚的矛头指向了“性向不正常”。何谓不正常?我得到的解释:“就不喜欢女生。”如今,他 “正常”娶妻生子。不过,当时的问题让我耿耿于怀,尤其了解身边同志朋友的困扰后,现在回想更觉得提问者很无礼。读完吴幼坚老师的三篇文章,我想说:“哪来那么多的不正常?接纳,一切皆正常。”
《萍妹和她的旅美儿子》里费心了解同性恋,为出柜又是“老少恋”的儿子瞻前顾后,而向吴老师请教的母亲,让我动容。萍在一封信中写道:“从不知到认知到包容”,对于儿子的出柜,她第一反应不是试图去改变儿子,而是和丈夫一起了解同志群体。尽管心里还是有疙瘩,但他们做到了“不阻挠”,去理解和关爱,最终接受了儿子与年长老外的恋情。所谓正常,不过是花心思去学习,自然而然地便能接受。就像我们汲取知识,以构建我们的世界观,接受地球是圆的道理。
吴老师也描述了武汉学校的分享会被校方阻挠的情况。学校是育人之温床,传播社会文化的基地。他们对LGBT群体的态度却避之如蛇蝎,人们就此失去了解和接纳的机会,反而会误解为“不正常”。以《寄往天堂的黄百合》的小雨为例。人们期盼小雨“正常”娶妻生子,继承家业,让他陷入义务和情感的两难局面。他对社会和旁人异样眼光感到焦虑,硬是配合所谓的“正常人生”,结果陷入窘境,走上绝路,令人揪心。小雨为何要为社会无知的“不正常”定义买单?社会视角需要被扩展,许多“不正常”的事只不过是我们未知的新世界。别用无知,活生生地逼死一个“正常人”。
《三男一宅》里Tommy和Joe相爱,一同养育出健康阳光的儿子Jack,一家三口幸福生活,更加证明了同性恋并非畸形。人们都有个成见:“父母双全才能养出好孩子”,所以对同志家庭是抱持不信任态度。然而,异性恋家庭教养出来的孩子也未必能像Jack那般豁达开朗。从Jack的谈吐能感受到是一个在充满爱的家庭成长的孩子。他们相互理解和沟通,所以家庭幸福美满。尽管Tommy的父母未真正接受儿子出柜,但也面对了事实,如同意让他们回家吃饭,如对亲孙一样地疼爱Jack,和乐融融。有时咄咄逼人,伤了和气,倒不如尝试接纳,还能多了几个嘘寒问暖的家人。
引用远涛的话:“所谓尽社会责任,首先是过好自己的人生。”每个人各有自己的情感世界,我们凭什么去否定他人的感情?学会辩证思考,不要用历史和道德去“绑架”人的情感。LGBT是人的多元情感延伸,如今有科学根据证明,不是病毒,更不是罪犯。对于不认同的事,不轻易恶意批判,更不要以己度人。你感受不到的情感,也无权扼制他人拥有。善待和接纳能遏止悲剧的发生,世界更美好。
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