《找春天》教学设计及反思

这是《找春天》教学设计及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学内容

　　1.《找春天》 教材页码P1-4

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 重点难点 识记生字，积累词语，感悟读文。 学情分析 二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。 教学准备 有关的歌曲、课件 教学流程及思路 第一课时

　　一、激趣导入

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。

　　让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

　　师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)

　　二、感知课文

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢?

　　1、一读课文，过生字关：

　　⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

　　⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　2、二读课文，过读通关：

　　⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„⑵放声朗读课文。 三读课文，感悟积累： ⑴课件出示春景图：

　　“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

　　⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——(出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗?

　　⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由读句子。

　　②指名读。

　　③说说为什么这样读?

　　④再读句子，读出自己不同的体会。

　　⑷齐读1～3段课文。

　　⑸留下悬念：

　　我们找到春天了吗?下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个?书写时，该注意什么?

　　2、重点指导：探躲：课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

　　3、师范写学生提出的难写字

　　4、找找说说(课件出示课后习题及配音)

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题?课件显示词语：

　　害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

　　二、朗读感悟

　　(一)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

　　⑴学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里?

　　⑵学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

　　⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

　　⑷汇报学习成果：

　　学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　又如;早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

　　再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

　　师引读：春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

　　师：春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“„„”变红色)学生说说春天还在哪些地方?

　　2、齐读4～8段课文：

　　⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件，配乐朗读)

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

　　春天来了!春天来了!我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

　　⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗?你们真棒!燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢!(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。)

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么?让学生畅所欲言。

　　2、 你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

　　生1：画春天。

　　生2：说写几句话来赞美春天。„„

　　3、自主组合，赞美春天：

　　画画组：展示画。

　　写话组：把写的话串成一首诗。 展示成果。 作业设计：

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句。 到郊外去找春天。 3、收集有关春天的诗句。 板书设计 小草眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽音符

　　溪水琴声 教学反思

　　新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。