《养成教育的实践与探索》教学反思

这是《养成教育的实践与探索》教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　随着时代的发展，社会的进步，小学生日常行为习惯的养成教育愈发显得重要，学校必须积极探求科学管理的途径，发挥教师的主导作用，依靠社会的力量，持之以恒地强化训练，使学生从小养成良好的行为习惯，健康成长。据此，近年来，我们学校在德育工作中注意儿童心理发展特点，立题进行“养成教育”的探索，收到了良好的效果。

　　一、制定分层式的教育目标。

　　小学生遵守道德行为规范处于一种不自觉的状态，处于依从阶段，要使小学生在认识和行为上形成统一不是一件轻而易举的事。学生的养成教育需要经过长期的训练才能实现系统的教育目标。因此，我校制定了低、中、高年级不同层式的奋斗目标。低年级：热爱劳动，待人有礼貌，爱护公物，会唱国歌，认识国徽。中年级：做力所能及的事，尊敬师长，维护集体利益，初步了解祖国荣辱史。高年级：热爱祖国，讲社会公德，树立远大理想。充分挖掘学生的内在潜力，细水长流，循序渐进。造就一代新人。

　　养成教育的目标要根据学生的年龄心理特征分层教育。我校把雏鹰争章活动和养成教育结合起来，开展了“争当雏鹰十项全能百花星”的活动。这十颗星分别是：“爱国星、自理星、自学星、自护星、礼仪星、艺术星、环保星、体育保健星、手工星、友爱星”。先建立总目标，要求学生经过自己的努力夺到这十颗星，争取当上十星队员。再根据低、中、高不同年级学生的年龄心理特征又建立了梯状，有层次的目标体系。以自理星为例。低年级的目标要求是(1)会洗脸洗脚，会刷牙剪指甲。(2)会洗红领巾、手帕和袜子。(3)会穿衣服，会系红领巾、鞋带，会铺床叠被。(4)会整理书包，备齐学习用品，书本会摆放整齐等。中年级的目标要求是除了低年级的几点以外还有(1)自己的生活用品会摆放整齐。(2)会洗背心、短裤或衣服。(3)会叠衣服、包书皮，会整理书柜、衣柜，收拾屋子。高年级的目标要求是除了中年级的几点以外还有(1)会热饭菜，烧开水。(2)会正确安全使用煤气灶及各种家用电器等。

　　这样，教育目标层次分明、科学规范，克服了以往养成教育中行为目标的模糊性和笼统性。对学生事先明确各阶段的具体行为目标，就能以目标来激励自己、约束自己，提高了行为养成教育的自觉性和主动性。

　　二、安排全面、具体的教育内容。

　　我校在实践中安排好养成教育内容的主次关系，每月确定一个中心，每周确定一个重点，使之全面化、具体化。3月份的中心：学规范，学雷锋教育。主要是以实际行动来学习雷锋，做雷锋式的好少年。4月份的中心：学前辈，继传统教育 。主要是学习革命先烈的光辉事迹，继承先烈的优良传统，学习先烈的崇高品质，高尚的情操和坚韧不拔的意志，从而指导学生的行为。5月份的中心：勤学习，爱劳动教育。主要是让学生懂得要做勤劳的人，进行劳动最光荣、要珍惜劳动成果和劳动美教育。6月份的中心：比一比，赛一赛，百花星奖给谁的教育。主要是强化巩固前面的行为目标。 9月份：尊师守纪教育，主要是将“小学生守则”和 “小学生日常行为规范”分解学习，分层练习。教师节开展贺卡制作比赛和“我心目中的老师”征文比赛。10月份：爱国、爱校、爱家乡教育，主要是规范学生的升旗仪式，规范学生的广播体操和眼保健操。举行国庆节庆典活动。11月份：爱劳动、爱清洁教育，主要是动员学生参加自我服务劳动和校务劳动，社会公益劳动。12月份：家庭、学校、社会文明礼貌的礼仪教育。主要开展“争当合格小公民”、“争做文明好少年”、“争当守纪好学生”活动。要求学生在校做个好学生，在外做个好少年，在家做个好孩子。1月份：争当示范，争做优秀的教育。主要是强化巩固前面的行为目标。

　　三、实施多渠道、全方位的教育途径。

　　加强小学生日常行为规范的养成教育，学校、家庭、社会三者之间必须互相联系，相互作用，有机结合，共创良好的育人大环境。因此，我们学校紧紧围绕以下几方面实施教育：一方面我校要求各学科渗透养成教育，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”的工作局面。要求各班主任与任课老师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育合力。另一方面我校十分注意密切家校联系，努力办好家长学校，举办家庭教育辅导讲座，开展家教咨询。同时，利用家校联系卡做好家校的沟通工作，摸清学生校外的思想状况和行为习惯。还要求班主任和各学科任课老师在平时多和家长联系，注意抓苗头，抓及时，促使学生校内外表现一致。

　　四、采取合理、多样的教育形式。

　　合理多样的教育形式是养成教育的根本保证，它能激发和保持学生的兴趣，调动学生的积极性，能减少学生的心理压力，有效地促进学生良好行为习惯的形成。

　　1、采用评比的形式。如在“小学生守则”和“小学生日常行为规范”教育中，我们将其分解成四项，即“校风校纪”、“文明礼仪”、“卫生保洁”、“广播体操”。每周评选出文明班级。这样让学生自己监督自己，自己管理自己，增强学生的主人翁意识。

　　2、采用实践的形式。如3月份的学雷锋活动要求学生走出校园，走向社会到公共场所打扫卫生。通过实践来加强学生的养成教育。

　　3、采用比赛的形式。如9月份的：“尊师守纪”教育中，我校采用贺卡制作比赛的形式，一方面激发学生对老师的尊敬之情。另一方面要求学生自己动手做，调动学生乐于实践的积极性。同时还避免了学生看到别的同学送的小礼物很精致而要父母花钱买礼物，越贵重越好的形式主义和拜金主义。

　　4、采用活动的形式。我校规定每个班级每月举行一次隆重的班队主题活动，要求主题要围绕当月的中心。如12月份的家庭、学校、社会文明礼貌的礼仪教育，各班举行“我做合格小公民”的主题队会。

　　五、构建树立典型，激励为主的教育评价。

　　加强对小学生养成教育过程及时进行管理和评价具有十分重要的意义和独特的功能，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高的学生的自觉性和意志力，做到知行统一。

　　在评价中奖励和惩罚是常用的方法，小学生有强烈的归属和认可需要，他们特别盼望并喜爱得到别人的夸赞。因此，我校要求在养成教育的评价中要树立典型，以激励为主。在平时经常使用口头语言和体态语言，尽可能地对学生进行激励、暗示。榜样的力量是无穷的，我校每学期都要评比出一批“优秀队员”、“优秀队干”、“优秀三好生”、“优秀督导队员”，树立典型，要求其他学生向他们学习。开展“争当升旗手”活动，选出最优秀的学生当升旗手，星期一的升旗仪式介绍升旗手事迹，起到榜样的作用。在“争当雏鹰十项全能百花星”活动中充分挖掘学生的闪光点，根据每颗星的目标要求，对做得好的学生奖给相应的星星。在“校风校纪”、“文明礼仪”、“卫生保洁”、“广播体操”四项教育中，我校每周进行评比，以班级为单位，优胜班级颁发文明班级牌子。这既培养了学生的集体荣誉感，又使养成教育的评价具有强烈的激励性