日期:2022-06-18
这是《平行四边形的面积》教案设计,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
教材内容:人教版教材书第80页、81页的内容。
学习目标
1.利用自己的方法,探索并掌握平行四边形面积的计算公式,会计算平行四边形的面积。
2.重点理解拼成的长方形和原来平行四边形的关系
教学过程:
一:回顾以前的知识、
师:今天我们学习什么知识?
生平行四边形的面积
师:先让我们汇报一下以前学过的相关知识吧?
生:长方形的面积=长乘宽 正方形的面积=边长乘边长
平行四边形对边平行且相等平行四边形有无数高(出示课件)
师:小结从平行四边形的任何一边的一点,向对边都可以做一条高
二:我有成果展示
1师:通过预习,你有什么成果要向大家展示的?
生:汇报
2:师:好,大家自己都学会了这么多有关平行四边形面积的知识,现在,谁能简单的猜猜我们本节课的学习目标是什么?
3:师出示学习目标。
4:依据学习目标,你有什么疑问要提出吗?
生:汇报
师:不管有什么疑问,我们通过以下环节,看看是否其他同学能帮助你解决?
三:自主探究
一:拿出导学案:
师:谁能汇报一下,你完成表格的情况。(教材第80页的表格)
生:汇报
师:谁能说一说,平行四边形的面积,你是怎样知道的?
谁能说一说,你是怎样数出来的吗?
生:我先数整个格的是20个,在数八个半格的是整四个格,合起来是24个整个,也就是24平方米
师:我们也可以用平移的办法来得出平行四边形的面积,(课件演示)
师:那长方形的面积呢?
生可数出来,也可以用长乘宽计算
师:请大家观察表格的数据,你发现了什么?
生:平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形的高等于长方形的宽,平行四边形的面积等于长方形的面积。
生:我们可以看出平行四边形面积=底乘高
师:我们如果用数方格的方法来计算平行四边形的面积,你会感觉怎样?
生麻烦
三合作探究
师:那我们可以用什么方法研究呢?
生:把平行四边形转化成长方形。
师:你是怎样把平行四边形转化成长方形的吗,请拿着你的平行四边形学具边演示边说。
生:过平行四边形一个顶点,沿着平行四边形地边上的高剪开。
师还有其他不同的剪法吗?
生:沿着平行四边形这一条边上的高剪开.
师:同时出示课件
师:听了同学们的简拼方法,你还有什们疑问吗?
生:老师为什么要沿着高剪开呢?
师:谁能帮助这位同学回答。
生:这样剪可以使两边变成直角,变成我们学过的长方形。
师刚才有的同学说沿高剪成了正方形,者必须满足什么条件呢?
生:平行四边的高等于平行四边形的底,这是特殊情况。
师:小结我们从平行四边形一组对边任意一点作高,通过平移都可拼成长方形或正方形。(课件出示结论)
师:观察拼成的长方形和原来的平行四边形,你能发现什么?
小组合作交流自己预习的成果。
请生汇报。
生:拼成长方形的面积和平行四边形的面积相等,面积不变。
拼成的长方形的长等于原来平行四边形的底,长方形的宽等于平行四边形的高
师:既然面积没变,什么变了呢?形状变了。
师:还有什么变了?
生沉默
师 :周长变了吗?
生:变了
师:变大了还是变小了呢?谁能说说?
生:边指边说长方形的长就是平行四边形的底,长方形的宽比平行四边形高变短了,所以周长变小了。
师:给予积极肯定。
师:既然长方形的面积=长乘宽,那么同学们可以推导出平行四边形的面积吗?
生:平行四边形的面积=底乘高
师:为什么平行四边形的面积等于底乘高?
生:因为拼成的长方形的长等于平行四边形的底,宽等于高,长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积的等于底乘高
师:用字母怎样表示?
生:s=ab
师:小结刚才你们用剪拼的方法,将平行四边形转化成长方形,用旧知解决了新问题,非常好!实际这种解决问题的方法是应用了数学转化方法,今后在数学中,我们会经常用到。
师:出示例1:平行四边形的花坛的底是6m,高是4m,它的面积是多少?
生:自己解决。(集体纠正)四:达标测评
一:人人轻松来过关
1:选择条件计算平行四边形的面积(单位:米)
(略)
二:迈开大步跨过关:
(看大屏幕略)
三:大胆跳起闯过关:
(1)平行四边形的底越长,它的面积就越大。( )
(2)形状不同的两个平行四边形,面积可能相等。( )
(3)把一个长方形木框拉成一个平行四边形木框,周长不变,面积也不变。( )
四:一题多解人民公园有一个平行四边形的草坪,草坪上有一个长30m,宽2.5m的甬道,求草坪的面积
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