《平行四边形的判定》课题教学反思

这是《平行四边形的判定》课题教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　平行四边形在实际生活和工作中具有广泛的应用，因此它的性质和判定是本章的重点内容。性质和判定的学习是一个互逆的过程，性质是判定学习的基础。《平行四边形的判定》一节按照课本分为两个课时，前三个判定为第一课时，后两个判定作为第二课时，在探讨时首先从边，角，对角线复习平行四边形的性质，然后让学生写出每一条性质的逆命题，并判断其真假，从而引出平行四边形的判定方法。在课堂上我要求学生将每种判定的数学语言和符号语言都按照格式书写出来，这样有利于他们数学习惯的培养，同时后面每一种判定方法的得出都让学生用多种方法证明，既引出新的判定方法，又复习前面刚学习的判定方法。第二课时我主要是利用判定来证明平行四边形以及进行计算。

　　收获：利用性质与判定的互逆，学生对四个判定的掌握比较好，而且由于要求学生对每一个判定都进行了数学语言和符号语言的书写练习，因此提高了学生的书写能力，在习题课上大部分的学生都能写出比较完整的证明过程。

　　在第二课时的练习中，每一道题都让学生用多种方法完成，拓展学生的思维，每一道题，每一种方法都让学生自己上讲台讲，提高学生的分析问题，解决问题以及语言表达能力。然后让学生自己根据自己的理解情况，选择一种方法写出解题过程。

　　不足：中间的学生基础比较好，能积极上讲台讲题，两边的学生基础差，对于一道题的多种解法，反应慢，理解不了。有个别学生走神。

　　几何证明题一直是学生的一个弱点。初二的学生按照课标不要求些规范的证明过程，但是考试却要求书写严格的过程，由于没有规范的例题示范以及有关习题，所以学生的几何证明题仍然是一个弱项，因此习题课上有部分学生仍然存在会分析，但是书写不规范的情况，这在今后的学习中是一个需要改变和提高部分。