得数是27的乘法口诀

这是得数是27的乘法口诀，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

得数是27的乘法口诀第1篇

　　教学内容：小学数学第三册第62页和63页，

　　教学目标：

　　1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。

　　2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。

　　教具准备：

　　7的乘法口诀卡片、转盘

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、直接写得数

　　2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

　　2、准备题

　　每次加7，把得数说出来.

　　（1）指名板演，其余在练习本上练习

　　（2）集体评析。

　　提问：1个7是多少？2个7是多少呢？“21”是怎样得到的呢？几个7相加得28？……

　　3、揭示课题：

　　师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。

　　板书：7的乘法口诀。

　　二、新课

　　1、猜想

　　师：在我们学7的乘法口诀之前，请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？

　　根据学生回答板书：（）七（）

　　师：七的前面是哪些数？七的'后面是什么？

　　2、生试编

　　3、汇报

　　学生口述。

　　教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。

　　学生齐读七的乘法口诀。

　　5、交流

　　6、记忆

　　按顺序齐背口诀。

　　教师指着准备题中的得数，学生说出口决。

　　学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。

　　7、应用.完成想一想.

　　三、巩固练习

　　1、完成“想想做做”。

　　2、集体订正。

　　四、课堂总结

　　学生谈谈这节课的收获。

　　师小结。

得数是27的乘法口诀第2篇

　　教学内容：

　　教科书二年级上册p 72—74页

　　教学目的：

　　1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 齐背5和6的乘法口诀。

　　2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？

　　二、新课

　　1. 做教科书第64页的准备题。

　　教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

　　“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”

　　2. 教学例1。

　　（1）出示1条小鱼图，并提问。

　　“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”

　　“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”

　　学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

　　（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

　　提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

　　（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

　　7×3＝21

　　三七二十一 7×4＝28

　　四七二十八 7×5＝35

　　五七三十五

　　7×6＝42

　　六七四十二 7×7＝49

　　七七四十九

　　教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，(板书：7的乘法口诀)

　　（4）齐读7的乘法口诀。

　　（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：

　　“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？” “7的乘法口诀中的第2个数呢？”

　　“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”

　　3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

　　（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：

　　“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”

　　（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？

　　让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

　　（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘几？” “7乘4再加7，就是7乘几？”

　　4. 教学例2。

　　教师在黑板上写乘法算式：7×4

　　（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）

　　教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面

　　学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

　　“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

　　5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

　　（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”

　　（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

　　三、巩固练习

　　1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

　　2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。

　　四、小结：

　　今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。

　　（背七的乘法口诀）

得数是27的乘法口诀第3篇

　　[教学内容]

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　[教学目标预设]

　　● 知识与技能

　　1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　● 过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

　　● 情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

　　[教学流程]

　　一、创设情境，导入新课。

　　小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

　　二、合作交流，探究体验

　　[活动一] 探究7的乘法口诀的来源

　　1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2. 组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

　　3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

　　7. 师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

　　8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

　　9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2. 看图列算式，说口诀。

　　（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

　　（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

　　（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

　　3. 生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　五、板书设计：（略）