《小英雄雨来》第二课时教学设计

这是《小英雄雨来》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。

　　2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。

　　3.练习给课文各段加小标题。

　　4.能简要复述课文内容。

　　教学重难点：

　　1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

　　2.理解每部分内容，并加上小标题。

　　教学准备：

　　1.搜集有关抗日战争的历史故事。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课文

　　第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：

　　1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。

　　2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么?

　　三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

　　1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。

　　2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。

　　3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

　　四、再读课文，给每段加上小标题

　　1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。

　　2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)

　　五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点

　　为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。

　　六、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象

　　1.读第一节。

　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村?

　　读读芦花村的景色。

　　“芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来)，把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此，这村就叫芦花村。”

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗?

　　(为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。)

　　2.默读第二节。

　　提问：雨来在夜校里受到什么教育?

　　指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

　　讨论：这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。)

　　3.重点默读第四节。

　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、威胁、毒打)

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞)

　　哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见!”)

　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?

　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

　　教师归纳：

　　巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!

　　七、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里?提出来说一说

　　八、拓展

　　我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前，你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)

　　作业

　　1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。

　　2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。