《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录

这是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

　　2、有感情地朗读和背诵全诗，默写古诗。

　　3、结合课文注释理解诗文的意思，想象诗的意境，感受李白和孟浩然之间的深情厚谊。

　　4、丰富诗歌积累，产生了解李白“交友”诗的兴趣。

　　教学过程 猜谜,情趣导入 师：猜猜他是谁?唐代著名诗人，好饮酒，酒后飘飘欲仙，斗诗千篇，人称“诗仙”。

　　生：李白。

　　师：(出示李白图像)李白年轻的时候是“追星”一族。追谁呢?追“孟浩然”。(出示孟浩然图像)李白28岁，孟浩然40岁，是名扬天下的大文豪。李白专程拜访孟浩然，他的诗得到了孟浩然的赞赏，两人赏月看花，谈论文学创作。半个多月了，孟浩然要走了，送别时，李白诗性大发，挥毫书写——

　　生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　师：通过预习，懂得题目意思的请举手。

　　生：李白送孟浩然到扬州去，送别地点就在黄鹤楼。

　　生：李白在黄鹤楼送大文豪孟浩然到另外一个城市扬州。

　　师：广陵是当时的一个名城，又称扬州，唐朝最繁华的城市。

　　二、读诗，整体惑知

　　师：我们开始读诗。

　　[出示]

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　唐 李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　一生朗读，全体朗读，按照节奏朗读。

　　师：对照着注释，看看你们自己能学懂什么，又有哪些是不懂的?(生自学)

　　师：先来交流不懂得。

　　学生质疑交流1：为什么不说去扬州，难道扬州在黄鹤楼的下面吗?(浩浩荡荡的长江水自西向东流，孟浩然顺流而下才能到扬州，因此说下扬州(教师画出长江，让学生贴出扬州的位置。)

　　学生白由说诗意，老师边听学生讲解边圈出相关的词语。

　　生：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的意思是老朋友将在这柳絮如烟、繁花似锦的春天离开黄鹤楼，前往扬州。

　　生：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思是他的船在碧空中渐渐消失，只见长江水在天边奔流。

　　师：两位说得很不错，其他同学自言自语说一说。

　　三、品味，想象诗境

　　师：同学们有很好的自学水平，诗意基本明白了。诗是浓缩的画，诗中的画，诗中的情，需要细细品味。你们看“西辞”这个词，能想到当时的画面吗?

　　生：向西告别。

　　师：听不大明白。(出示课件，演示动画)

　　生：(恍然大悟)哦，原来黄鹤楼在长江的西边，扬州在东边，孟浩然离开西边的黄鹤楼要到东边的扬州去。

　　师：好朋友要到扬州去，难道要放“烟花”不成?

　　生：不是放烟花，是三月的时候景象非常美丽。

　　师：怎么美丽?根据“烟花”这个词语想象画面。

　　生：绵绵细雨在天空中飘飘洒洒，好像是挂在天空的布帘，鲜花张开了笑脸，鸟儿唱着动听的歌。

　　生：鲜花远远望去，像天边的彩霞;近看，像锦缎披在地上和树上。

　　生：花儿红红，柳树绿绿，在细雨之中摇动着身影。

　　生：三月，百花齐放，红的，像燃烧的火焰，黄的，像一堆堆的金子。细雨像牛毛，像细丝。

　　师：好一个烟花三月!在很多的诗人眼中是如此美丽的景象。

　　[出示] 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　学生读诗句。

　　师：可是，自己的偶像就要走了，哪有心情欣赏这美丽的景象啊!假如你就是李白，你会怎样吟出这两句诗?

　　生读，师评价：我听出了你送别友人的伤感(与友人分别的不舍，满怀的惆怅)。齐读本诗第一句，读出伤感情怀。

　　师：李白到底望了有多久呢?诗中有关键词句做证。

　　生：一直望到船都消失在天的尽头，可能看了两三个小时。

　　生：我也是这么感觉，孤帆远影已经消失了，肯定是很长时间过去了。

　　师：是“船”消失吗?没有用“孤船”，而是用了“孤帆”，为什么呢?

　　生：一直望到了船帆的影子都看不见了，证明看的时间更长了。

　　师：“唯见”这个词，很值得我们推敲。现在的车辆越来越多，像北京为了避免交通拥堵就实行了单双号分别限行制度。如果是遇到特殊情况，天安门广场路谁的车都不能进。长江可是交通要道，难道大家都知道李白要送孟浩然，限制船行，只有盂浩然的船可以行驶吗?

　　生：不是的，长江上的船只川流不息，但是李白就看到孟浩然的船，其他的都没有看见。

　　师：过尽千帆都不见，眼中只有孟浩然。

　　教师邀请女生朗读。

　　师：这是柔情地相送。

　　教师邀请男生朗读。

　　师：这是豪壮地送别。我们一起朗读。

　　生齐读。师：李白似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到日的地。

　　老朋友越走越远，望着滚滚东去的长江水，李白他会想些什么呢?观看课文插图，想象李白伫立江边，面对渐渐消失的孤帆远影，他会想起些什么?课件出示：李白久久地站在江边，思绪万千，不禁想起了他与孟浩然交往的情景：他们曾经一起__________________;他们曾经一起___________;他们曾经一起__________……这是多么快乐的时光!教师小结：可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能一起__________，再也不能一起__________，再也不能一起__________……他心里对孟浩然说些什么?(多么真挚的友情啊!让我们再来齐读古诗)

　　师：试着把这首诗背诵出来。

　　在音乐的伴随下，默写此首诗。 拓展，延伸学习 师：李白的追星之路并没有结束，跟随着孟浩然的足迹，他继续前行。首先被一个善意的玩笑骗到了安徽(动画，人物移动)，与一个草根诗人建立了深厚的情感，留下了送别诗——

　　[出示]

　　赠汪伦

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　学生朗读。

　　师：李白游览来到了江苏泗水边，又结实了新的朋友——

　　[出示]

　　送友人

　　浮云游子意，落日故人情。

　　挥手从兹(zi)去，萧萧班马鸣。

　　师：挥挥手和朋友告别，马也知道了离别的伤感，发出了萧萧的长鸣，请读诗。李白继续游览祖国山水，自己也要到扬州去了，路过南京，与新结实的朋友告别——

　　[出示课件动画]

　　金陵酒肆留别

　　风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

　　金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

　　请君试问东流水，别意与之谁短长?

　　师：后来，终于来到了扬州广陵，有没有见到孟浩然呢?我们下节课中走进文学欣赏课“李白交友篇”。 作业，自选完成 1、进行诗配画，格式自定。

　　2、发挥你的想象，把这首古诗改编成一个感人的送别小故事。