《7、呼风唤雨的世纪》教学反思

这是《7、呼风唤雨的世纪》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　我们“语文名师工作室”成员选择了这篇四年级下册的说明文《呼风唤雨的世纪》参加了巴南区语文阅读教学的比赛。在辅导老师的带领下，在各位同仁的帮助下，由我承担教学的任务。下面就从“教”的角度谈谈这堂课的设计。

　　一、围绕中心句教精准的语文知识

　　由于这是一篇说明文，学生读起来显得枯燥无味。怎样把说明文教得有趣味，而且要教给学生精准的语文知识，这是我们这堂课要解决的问题。教学中，我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从中心句中的关键词“呼风唤雨”入手，什么是“呼风唤雨”?在本文中是什么意思呢?20世纪取得了哪些科学成就呢?作者采用了哪些说明方法呢?一步步推进问题，最后落到今天要学的新的说明方法“作引用”上。教学时，我告诉学生什么是“作引用”的说明方法，并让学生自己去勾画，学生也能准确地找出来，在体会作引用的好处时，我把重点用在了诗句的引用：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的体会上。我采用了小组合作探究的学习方式，让学生自读自悟并小组合作交流，在引用诗歌的作用上，进行了突破，学生也能理解。可以说问题一个个推进，学生在宽松的学习氛围中自己去读去悟。教师起到了引领的作用，符合以学生为中心的教学理念。教学中利用现代多媒体手段，播放20世纪的科学成就有哪些，整个学生的兴趣高涨，这样说明文的趣味性充分显示了出来，也教给了学生精准的语文知识。

　　二、用批判的眼光看今天的科技发展。

　　在教学中我让学生看多媒体课件，联系自己的生活实际，让学生谈自己的感受，学生明白了科技的发展是把双刃剑，既有好的一面同时也有坏的一面，“怎么样减少负面影响”是摆在大家面前的一道难题。课后我布置了科学小调查，让学生走入生活，去体会科技的变化给人们带来的便捷和一系列的问题。能将爱与理想的种子种植在孩子们阳光灿烂的心田，唤起学生真诚，理性，科学的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢。

　　比赛下来，反响还不错，但整个磨课过程中暴露出来的问题是我和我们这个团队今后要努力的方向：观念的更新;理论的欠缺;教学机智的不足等。我想，只要我们行走在语文的路上，只要有方向，就像林海音笔下的骆驼一样：“慢慢走，总会到达的，慢慢吃，总会吃饱的”。