《数星星的孩子》教案

这是《数星星的孩子》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学要求】

　　一、识字;要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名;句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗?”

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　【课前准备】

　　电化星座或板画星座图。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。

　　第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。

　　第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，启发学生学习的兴趣

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语?

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

　　天上星星真的数不清吗?小朋友，你们有没有数过?

　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　二、初读课文，自学生字词

　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

　　学生自学。

　　三、读后检查

　　谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?

　　四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词

　　把生字组成句子。出示句子：

　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)

　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)

　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

　　齐读课文最后一小节。

　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。(很自然地导入课文。)

　　(生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。)

　　五、范读全文

　　这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

　　六、再学习字词(生字分批教，难点分散)

　　把另一批生字组成句子出示：

　　张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

　　教学仰：头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。

　　教学指：让学生(手指、指导、指引等)。

　　再出示第三个生字组成的：

　　张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?

　　(让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。)

　　七、初读课文

　　八、巩固字词

　　识记字形，抄写生字。

　　第二课时

　　一、试读全文

　　全班每人轮读一句，要求读正确。

　　正音：碧玉盘　　傻孩子

　　二、分段学习

　　第一节：

　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。(提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。)

　　谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

　　学生各自读课文，准备讲述。

　　学生口述。

　　2、齐读第一段。

　　3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示：

　　一颗　　两颗　　一直数到了几百颗

　　对比读：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀!

　　第二节：

　　1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

　　2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　女同学朗读第二节。

　　3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的?

　　指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!

　　第三节：

　　1、张衡是怎么说?默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思?哪一句是主要的?(“能看得见，就能数得清”)

　　指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

　　张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)

　　突出：是……不是……　　总是

　　(指导逻辑重音，齐读)

　　2、张衡怎么会知道这些的呢?

　　请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

　　板书：

　　数

　　张衡〔　　　　　　〕看　　星星。

　　观察

　　如果加上“一边……一边……”，又可以怎么说?

　　(把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。)

　　第四节：

　　爷爷走过来怎么说?你能把爷爷说的话全部找出来吗?

　　自由读爷爷说的话。

　　爷爷讲的知识你们读懂了吗?(不要求回答。)

　　创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。(按电钮：北斗星，北极星闪亮。)

　　这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。(按电钮：天鹅星座、牛郎　星、织女星依次闪亮。)

　　(出示地球仪转动。)地球　自动转着，我们在地球上，不觉得地球　动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

　　1、你们看天上这么多星星。(星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，(凭借学生观察所得，及时进行语言训练。)

　　(板书：星星_________。)

　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

　　“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　2、现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。(通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。)

　　指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

　　第三课时

　　一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识?

　　二、读讲第五节

　　1、指名朗读。

　　2、“爷爷说的话是真的吗?这句话是张衡心里想的，该怎么读呢?(指名朗读第一句)

　　3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的?老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去讲。

　　4、这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗?

　　指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊!指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　齐读本小节。

　　5、 张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音，看看你们听了以后怎么想又怎么做。

　　放录音：

　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗?那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗?科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊!

　　(听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。)

　　一、朗读全文，引导学生进一步自学

　　1、 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真?做上记号。

　　2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。

　　二、补充教郭沫若的《天上的街市》，以进一步唤起学生的想象。(欣赏而已，不求多深的理解。)

　　1、 范读。

　　2、 简要指点，指导朗读，练习朗读。

　　3、 欣赏读、听录音。

　　三、板书设计

　　数星星的孩子

　　张衡　　　　著名的天文学家

　　数　　　　　几次起来观察

　　(　　　)看星星。

　　反思：

　　本设计运用以读为主，层层设问的教法。教学线路是：初读感知——熟读设问——细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中，问题设计由浅入深，环环紧扣，启迪性强，有利于学生了解课文句与句，段与段，人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。