《记金华的双龙洞》课题教案

这是《记金华的双龙洞》课题教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　课前谈话：

　　1、厦门鼓浪屿：早就听说厦门是美丽的城市，瞧这是哪儿呢?鼓浪屿。昨天我第一次来到这儿，看到这迷人的景色想起了：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。这句回文联写的就是鼓浪屿的景色。

　　2、江西庐山：这是老师的家乡江西，看到这样的美景，你想起了什么诗句?飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　3、杭州西湖：你又想起了什么诗句呢?欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　4、广东大榕树：你会想起哪篇文章?《鸟的天堂》。这就是巴金爷爷笔下的南国的树。

　　教学过程：

　　1、出示图片：金华双龙洞。叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。板书：游记 记金华的双龙洞

　　2、读文，思考：作者是按什么顺序游览双龙洞的?读后检查

　　◆蜿蜒

　　指名读词，齐读。

　　这个词并不陌生，在长城中见过，读句子。

　　这就是蜿蜒的长城，蜿蜒什么意思呢?形容弯弯曲曲延伸的样子。

　　这篇课文蜿蜒写的是什么?在书本上找一找。

　　◆梳理游览路线

　　正是因为如此这个洞才得名双龙洞。作者是按什么顺序游览双龙洞的呢?在文中圈画出有关的词语，和你的同桌合作完成这张双龙洞游程图。

　　要是我们能把这些连起来说那就更清楚了。来，对着课文内容和同桌互相说一说。

　　同桌互说，指名说。你说的就是课文的主要内容。

　　你们瞧，金华罗店入山洞口这是作者在去双龙洞的——途中，外洞空隙内洞这是作者正在——游洞，最后——原路返回出了洞，通过游程图我们知道了作者的游览过程。板书：游程

　　游览顺序也就是作者的写作顺序，你们看，作者先写了途中，再写游洞，最后写返回，这就是这篇文章的段落结构。同学们游记除了交待游览的过程，还要抓住景点的特点写出自己看到的、听到的、感受到的，这就是游记文体的特点。板书：见闻 感受

　　3、在游洞的过程中，哪一处景点让作者感到好奇、感到最刺激，留下的感受最深?板书：孔隙

　　什么是孔隙?出示： 孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。 合起来孔隙就是——很小的裂缝。孔隙就是指窟窿眼，狭小的缝。

　　从孔隙这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么?窄小。

　　作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请同学们默读课文第六自然段，画出相关的句子，圈出重点词语。学生读文圈画

　　学生交流，随机指导：

　　◆句1

　　板书：小船

　　如果老师把这两句话稍稍改动一下，有什么不一样?

　　短短两句话用了4个小字就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小?

　　关注：仰卧 再没法容 作者仅仅是在写小船的小吗?写出了孔隙的窄小 师生合作读

　　作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小写出了孔隙的窄小。我们继续来交流

　　◆句2

　　这是本课的生字：臀。臀是月字旁，这儿还有一些也是月字旁的字，这些都和——身体有关。你知道臀指的是身体哪个部位吗?凡是和身体有关的部位都写出来了，从——到——到——，没有一处不——。这样细致具体地描写更直观地感受到孔隙的特点就是——窄小。请你读读这句话，读出作者的感觉吧!

　　◆句3

　　读读这两个词，生读。

　　这两句话主要写了什么?作者的感觉。

　　从哪些词感觉到?挤压 稍微 一点儿

　　作者就是用自己的感觉写出了孔隙的窄小。

　　4、模拟过孔隙：你是怎么躺的?

　　过洞你有什么感觉?你们会不会动?敢不敢动?

　　要是把肩膀稍微耸起来呢?要是把脚稍微翘起来?要是把臀部稍微抬起来?学生想象说话

　　终于从孔隙出来了，你的感觉是什么?学生交流

　　5、小结：作者就是用见到的小船的小，这就是他的——见闻，还有他过孔隙的感觉，这也就是他的——感受，写出了孔隙的窄小，读后让人印象深刻，仿佛——身临其境。

　　6、写话：在福建也有很多多姿多彩的景色，这是——福建武夷山一线天。这有什么特点?窄小

　　学习课文第五自然段的写法，写一写一线天，在一线天你看到了什么?过一线天你的感受是什么?学习课文的写法，也可以结合自己平时积累的。

　　板书：