《得道多助失道寡助》简短教学内容反思

这是《得道多助失道寡助》简短教学内容反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　文言文虽然既要重言又要重文，但是不同的文本有不同的重点。像是《得道多助失道寡助》是典型的偏向重文的文本。在文本的处理上应该重文轻言。你的试讲课可能就是偏向于重言的处理了。

　　言的部分，我认为要着重处理两个个教学内容：一是读通文本。通过去标点，添标点读解决句读。二是读懂文本。对照注释自由翻译，质疑问难解决疑难，师生互提当堂反馈(看看合不合宜，我想重点可能在字词的古今义的辨析上)。言的处理，这些足够了。时间不能占的过长。我认为。

　　文的部分，我认为要着重处理几个教学内容：

　　一是让学生理清文章结构层次，论证的逻辑关系，行文思路。这其实是一个问题。我想可以展开一个活动，借助对不分段的文本进行分段的练习讨论活动来把握文章的结构层次，和内部的逻辑关系。怎么分?分几段?为什么这样分?(这样可以认识到句句之间的关联，内部的逻辑走向，从而让学生复述出行文思路)。二是文章语句的形式特点的感知，工整的短句，长短结合的句式。三是穿插朗读培养文言语感，比方说，你做的去“也”读，以感知语气词对文势的作用的做法就很好。(安插在哪里好)

　　重文的部分不仅仅要让学生明白作者的论点，关键是要让学生探讨如何得出这个结论的?也就是逻辑关系的探讨，也就是论证过程的梳理。结论出来后，关于后面的内容能否去掉，也可以讨论，得出之所以必要的答案来。以感知文章的规整和雄浑的气势。

　　教学内容我私下以为大体可以设定为以上几点，关于如何落实，设计哪些活动都是技术上的问题了。