四年级语文下册《番茄太阳》教学设计

这是四年级语文下册《番茄太阳》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学理念】

　　阅读是学生个性化行为，是教师、学生与文本之间对话的过程。《番茄太阳》具有丰富的人文内涵，对学生精神领域有积极的影响，因此，教学时要重视语言文字的感染熏陶作用，引导学生走进文本，与文本对话，品味语言美;引导学生走进作者，与作者产生情感共鸣，感受情感美;引导学生走进“明明”的内心世界，感受心灵美。

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字新词，能结合具体的语境理解“天使”、“清脆”、“捐献”等词语的意思;

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物的语言。

　　3、品读课文重点语句，感受“明明”笑中的乐观，话中的爱心，理解“番茄太阳”的不同含义，懂得用乐观、爱心、温暖自己，温暖他人。

　　【教学方法】

　　1、情境教学法：创设多种朗读、感悟、体验的情境，引导学生入情入境，读懂“我”的情感变化，读懂“明明”的美好可贵的童心。

　　2、品词析句：课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，细节描写具体生动，语言描写耐人寻味，心理活动描写优美细致。教学中要抓住精美的句段引导学生细细品味，品出语言特点，品出人物的个性。

　　【教学准备】多媒体课件(CAI课件)

　　【教学时间】 二课时

　　【教学流程】

　　第一课时(略)

　　第一课时教学的主要内容：学习生字、新词，把课文读通顺，初步感知课文。

　　第二课时

　　一、走近作者，把握情感线索。

　　1、师激情导入：同学们，这节课我们继续学习《番茄太阳》。上节课，我们了解到本文的作者是卫宣利阿姨(出示课件：卫宣利近照及简介)，她是河南洛阳人。17岁那年，一场无情的车祸使她双腿残疾。她只能拄着拐杖走路。一个17岁的花季少女，遭受了这么残酷的打击，她几乎快要崩溃了;她的笑容消失了，她对生活失去了信心。后来，她离开了父母，离开了家乡，来到了一个陌生的城市。(请大家读第一自然段)。

　　2、作者来到这个陌生的城市，心情是怎样的呢?(灰暗无比)。“灰暗”是一种怎样的心情?

　　3、作者的心情后来有什么变化呢?请大家齐读最后一自然段，作者的心情变得怎样?(温暖、快乐、感动)。

　　4、是啊，作者的心情从“灰暗无比”到“快乐、温暖、感动”，是谁让她的心情发生了这样的变化?(明明)

　　二、走近“明明”，感受“明明”的乐观，聪明、纯真、爱心。

　　1、引入：不错，是明明改变了作者的心情。可是明明是一个5岁的孩子，而且是一个盲童，为什么会给作者那么大的触动呢?让我们走近明明，看一看明明是一个怎样的孩子?(点击课件)

　　﹋默读课文，用“ ” 划出描写明明的笑貌和语言的句子，读一读，想一想，你觉得明明是一个怎样的孩子?

　　2、讨论、交流

　　要点一：明明是一个漂亮的孩子。(读出明明的可爱)

　　要点二：明明是一个爱笑的孩子

　　①课文哪几个地方写了明明的笑声?(学生汇报后，点击课件)

　　读一读描写“明明”笑的句子，从明明的笑声里你体会到什么?

　　△每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑

　　△小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

　　△乌黑的头发、象牙色的皮肤、精致的眉毛，笑起来像个天使。

　　△明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

　　△那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

　　②这5个句子都描写了明明的笑，你最喜欢那个句子?为什么?(明明的笑声清脆又好听，象银铃一样，人到哪，笑声就到哪。)

　　③从明明那笑声里，你感受到什么?作者有什么感受?(乐观开朗、向往光明)(作者感到很温暖)

　　④师小结：是啊，课文这么多地方都写到了明明的笑，从她银铃样、天使般的笑声里，我们感到明明的乐观、开朗。这笑声感染了作者，也感染了我们。

　　过渡：明明还是一个怎样的孩子?你从哪里读出来的?

　　要点三：明明是一个机灵聪明、充满好奇心的孩子。

　　①引导学生说一说：明明是 的孩子。

　　②引导学生从书中找出相应的句子。

　　③(点击课件)现在我们读读明明的话，仔细体会体会，

　　读下面的句子，从明明的语言中你体会到什么?

　　*有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗?”我一楞，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。

　　*明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的?”……明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”。

　　*我弯下腰，她附在我耳边轻声说：“阿姨，妈妈说，我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”她的小嘴呼出的温热气息拂在我的面颊，我的泪哗地一下流了下来。

　　④重点朗读明明“有爱心”的话。说一说，为什么让人感动?引导学生体会明明善良、有爱心、关爱他人。

　　三、走进文本，体会“番茄太阳”不同的含义。

　　1、师导入：同学们，你们真会读书啊，你们从明明的笑声中，从她的语言中，读懂了她的机灵聪明，读懂了她的美丽可爱，读懂了她的乐观开朗，读懂了她善良、有爱心。明明的童心，明明的纯真，明明的这些特点，用什么词形容最好?

　　2、是啊，“番茄太阳”这个奇妙的词语组合在课文中出现了三次，把相关的句子找出来读一读(学生回答后，点击课件。)

　　读一读下面的句子，体会“番茄太阳”的不同含义。

　　☆明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳象番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

　　☆看看她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。”

　　☆红红的“番茄太阳”一直挂在我心中，温暖着我的心。

　　3、引导学生体会。

　　①第一个“番茄太阳”是在什么情况下出现的?(联系前文，父母的关爱与呵护，使明明在了解太阳时创造了一个神奇的词语“番茄太阳”。在明明的心中，太阳像番茄，这里的“番茄太阳”指太阳?

　　②第二个“番茄太阳”是在什么情况下出现的?“番茄太阳”指什么?

　　(明明美好的笑声打动了“我”，我深深地喜欢上了她，觉得她那可爱的笑脸就是最美的番茄太阳。)

　　③第三个是在什么情况下出现的，“番茄太阳”有什么含义?

　　(当明明得到好心人的捐助有了复明的机会时，她竞然说要像好心人那样把她的腿捐献给我，让我感到人世间的温暖与真情，明明那纯真、善良的童心成了红红的“番茄太阳”，永远挂在我的心中)

　　四、走出文本，走进社会，感悟大爱，升华情感。

　　1、师引入：这“番茄太阳”代表明明的纯真。代表明明的笑脸，更代表明明的善良与爱心。这“番茄太阳”感染了作者、感染了我们、还感染了很多很多的人，大家猜想：明明的眼睛会复明吗?明明将来的生活会怎样呢?作者后来的生活会是怎样的?(我相信，明明一定能复明，她将来的生活…作者受到了感染，从此笑着生活，乐观地生活，成为有名的作家，发表了很多很多的作品。)

　　2、诗歌、画面、乐曲结合在一起;在背景音乐《爱的奉献》声中，在同学们朗读诗歌声中结束新课。