《送东阳马生序》公开课教案及板书设计

这是《送东阳马生序》公开课教案及板书设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　朗读全文读准、读畅、读懂

　　细读全文，积累文言词，体会宋濂求学路的艰难

　　教学程序

　　1、导入：同学们好，很高兴与大家一起学习语文，翻开历史的画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路，车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍，祖逖呕心沥血闻鸡起舞，他们的故事激励着我们一代代人，今天让我们共同学习明文学家宋濂的作品《送东阳马生序》感受宋濂艰苦的求学路，读文章时注意多读文章争取读懂，细读文章可以体会作者求学路的艰难。(教师板书课题，作者)

　　2、学生读题并解题，教师补充说明。

　　师　大家看着题目，这位同学，你来朗读题目好吗?

　　学生读题目

　　师　朗读停顿准确的同时也把题目的意思读出来了，下一位同学试着说出题目的意思。指名回答

　　师补充说明　本文是宋濂告老还乡后的第二年被应诏入朝觐见，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写给马生的赠序，赠序是序的一种，创始于唐代，用于临别赠言，多写写劝勉、鼓励的话语，下面请大家注视投影，听老师朗读这则赠序，听时注意个别字的读音。

　　3、教师配乐朗读文章，学生认真听读。

　　4、教师指名学生朗读投影中的没有停顿的部分语句，初步体会运用标点断句。教师根据学生的朗读情况进行适当的评价并且由此激发学生朗读的兴趣，学生自由朗读文章。

　　5、学生朗读课文，教师及时纠正学生朗读中出现的错音字与朗读停顿不准确的地方。

　　6、学生自主学习，译读课文。

　　师　文章读准了，读的顺畅了还不够，下面请大家迅速默读全文，找出自己不理解的词句，争取读懂文章，不理解的地方可以问老师，问同学或者等会再提出来交由大家共同解决。

　　7、学生质疑问难，师生共同交流。

　　8、教师引导学生整体感知全文，以主问题带动字词的解释以及对课文内容的理解。

　　师　通读全文不难发现宋濂是在以自己的求学经历为主要内容在赠序中如现身说法一般劝勉马生，大家看文中的那句话可以准确地形容宋濂求学经历的过程特点?找一找。指名学生回答：盖余之勤且艰若此。

　　师　请大家再细读全文，标画文中你认为最能体现宋濂求学勤且艰的句子，并试着说出自己的理由。

　　9、学生细读文章，标画自己找到的相关句子，并思考自己推荐的理由。教师浏览指导。

　　10、学生与教师共同交流发现，在串译文章的过程中找寻相关的重点实词、虚词，积累并背诵文中的重点句段。

　　教学猜想：

　　l又患无硕师名人与游，尝趋百里外。(采用比较辨析的方法体会“趋”的意思)

　　l先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。(积累文中的“或”“至”两个实词;采用情景模仿的方法指导学生朗读并体会、背诵这些句子)

　　l 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(采用想象的方法，让学生体会宋濂求学路上的艰难，并且体会“曳”字的意思)

　　l同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间。(在这些段落的朗读、体会中引导学生体会对比的手法对于宋濂求学中生活条件艰苦的表现力，并引导学生通过抓住文中的动词背诵语段)

　　l以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(引导学生通过“以”这个虚词体会作者苦学的原因，并引导学生了解作者宋濂的相关知识)

　　11、教师总结，并引导学生思考假设自己这位读到了文章的当代的马生要给宋濂写一封回信，你该怎样写?学生写作或思考表达自己的看法。

　　12、教师根据自己的读书体会书写文段，并朗诵推荐。下课!

　　板书设计：

　　送东阳马生序

　　宋濂

　　勤得书难

　　且求实艰

　　艰生活苦